北师大版四年级上册“认识更大的数（数一数）”教学设计

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下北师大版四年级上册“认识更大的数（数一数）”教学设计　　北师大版四年级上册“认识更大的数（数一数）”教学设计　　“认识更大的数（数一数）”教学设计　　大庆市肇源县三站中心校姚旭花　　【教学内容】北师大版四年级上册第一单元的“数一数”（2——5页）　　【教材简析】　　本节课是这一单元的第一课时。本单元内容是亿以内数的认识，包括亿以内数的认识、亿以内数的读写、大数的改写以及近似数的认识。数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“100以内数的认识”“万以内数的认识”，本学

2、期将认数的范围扩展到亿以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。在这一阶段给学生打好基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。　　【学情分析】　　认识更大的数是整数认识的最后一个阶段。在第一学段学生已经学习了100以内、万以内数的认识。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　通过第一学段对数的学习，学生

3、已经初步体会到位值制，即相同的数字在不同的数位所代表的数值是不一样的。也初步了解我们采用的是满十进一的十进制计数法，这些思想学生在万以内数的认识中已接触到，这里引导学生进行迁移和进一步强化和归纳。　　认识更大的数这个单元学生最困难的是对大数实际意义的感受。因为它不像10以内、20以内、100以内数看得清、数得清、摸得着。所以，如果在教学中只是一味地传授其知识点，动力明显不足，对枯燥的数不感兴趣，因而我们要充分利用直观材料和具体的情境，激发学生的学习兴趣，这样既顺应学生好奇好动的天性，又能使新旧知识巧妙地联系起来。　　　　【教学目标】　　1、通过“数一数”“拨一拨”的活动，感受学习较大

4、数的必要性，体会较大数的实际意义。　　2、认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。　　【教学重、难点】教学重点是通过“数一数”“拨一拨”的活动，感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义。教学难点是通过多种方法，使学生建立数感。　　【教具准备】　　课件、计数器、含有100个方格正方形纸以及不完整的数位顺序表狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　

5、　【教学过程】　　一、激趣引入　　1、谈话：　　师：同学们，大家都知道我们的祖国地大物博，人口众多，那到底它有多大？人口有多少？在世界上又有哪些引以为傲的事例呢？现在老师就想利用几组数据来让大家感受一下。　　2、课件出示几组图片　　a、我国的领土面积约为平方公里，位居世界第三位。　　b、XX年第五次人口普查，中国大陆人口总数约为人。　　c、世界上最大的皇宫是北京的故宫。它的占地面积约为7XX0平方米。　　d、北京天安门广场的总面积是平方米，可同时容纳人集会，是目前世界上最大的城市广场。　　3、请学生根据课件出示的内容读给大家听。　　〖设计意图：让学生在视觉上感受到这节课所学数的“大”

6、。〗　　4、请学生说出一些关于大数的事例。（学生汇报）并由此引出课题。　　〖设计意图：让学生切身感受到学习“更大数”的必要性。〗　　二、探究与体验狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　1、复习：以前学过的数位有哪些？它们相对应的计数单位又是什么？　　2、说一说：如果在计数器上从个位到万位每个数位上都拨出一个珠子，它们分别表示什么？　　〖设计意图：这一环节的安排主要是为了学生在新

7、知学习上能够顺畅地探索、尽情地体验作的铺垫。〗　　3、认识“十万”　　a、请学生拿出有100个小格的正方形纸。师：如果1个小格代表1000，那这100个方格代表的是多少呢？表格如下：　　b、学生以同桌为单位进行讨论，放手让学生自己进行交流，此刻老师巡回指导。　　c、学生汇报。汇报后老师利用课件演示数的过程。　　d、引导学生在计数器上一万一万地数，数到十万。　　e、小结：万位满十，向前一位进一，就是十万。10个一万就是十万。　　f、请同学们来阅读课本第三页上