我园的核心价值观定位于.doc

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1、我园的核心价值观定位于“大爱、业精、乐业、独创”。园本课程的构建是“独创”的具体体现。具体思路是：以艺术课程为龙头，体现五大领域的发展。课题的第一阶段主要是以美术为切入点，进行特色活动的研究。一、问题的提出1、当前美术教育的偏差从目前课程的研究看以某一领域为载体的园本课程研究少，但是从某一领域入手研究更有利于形成园本特色，发挥特色的教育价值。从目前幼儿美术教育的现状来看，由于传统落后的教育思想和儿童观的影响，还存在着种种弊端。在培养目标上，重技能技巧的训练，轻自由创造的培养。在教育内容上，强调对自然的模仿和再现，突出儿童作品模式化

2、倾向，使之失去稚拙的天性。在教学方法上，灌输法仍然被大量使用，很难摆脱教师示范，幼儿模仿的模式。这种以课堂为中心，教师为中心，教学为中心的模式代替了孩子的感觉、思考和想象，造成重知识技能而轻素质能力的倾向，使他们失去了孩子绘画语言和个性风格，扼杀了自我创新意识，所以，我园要以美术教育做为切入点，进行园本课程的研究。2、研究方法通过调查、收集、对比、整理和研究现代化进程对美术教育资源的影响，培养幼儿对美术的兴趣性、感受力、表现力、认同感、乡土情结。3、时代发展的需要在当前以倡导多元文化倾向为主流的环境下，尤其是在视觉文化冲击成潮的现

3、实氛围中，通过美术教育的熏陶就更显得直观。4、幼儿发展的需要通过研究有效而多样的美术教育方式，传播、弘扬和传承优秀的文化，并且在这一过程中，通过学生手、眼、脑的协调运作过程，达到薪火相传，生生不息的目的，整合各领域的教育，促进幼儿健康和谐地发展，通过美术教育，感悟心灵，使幼儿的情感、态度、价值观等非智力因素同样得到健康合和谐的发展。5、美术教育的独特性能满足幼儿发展的需要美术教育的独特性在于不是采用抽象的说教，而是通过生动直观的事物、丰富多彩的颜色完成这一重要的教育使命，使幼儿逐步了解与接触，鉴赏与学习。美术教育对幼儿潜能的开发具

4、有的积极作用为现代教育所公认。美术是一种造型艺术、视觉艺术(空间艺术)，各种类型的美术作品都体现为具体的、可视的、有一定空间形式的实体，与幼儿的思维特点最接近。美术也是孩子把握世界的一种方式，情感表达与交流的独特语言，智慧的象征及个性的表现。二、对课题所达目标和主要内容(一)课题目标：1、探索通过美术教育构建园本课程。2、探索多元化的培养幼儿艺术能力的美术教育，形成园本教材。3、提升教师教科研能力及专业水平，促进科研兴园。(二)主要内容：1、找准切入点，构建园本课程框架从美术的角度认识塑造、纸工、绘画，它们恰恰是美术教育所依凭的重

5、要载体。所以，本课题研究一个非常重要的方面，就是尽可能全面地搜集、挖掘和整理在我园的特色，逐步形成我园的园本课程。2、认识独特的教育功能，积累课程、教材体系就美术教育而言，确定每项内容的特定的教育功能，在此基础上对美术课程进行补充，包括分析其可行性、难易程度，理清其递进关系，以便形成可以操作实施的课程、教材体系，达到在我园普遍推广的目的。3、成立课题小组，开展实验组织我园教师学习美术文化资源的相关知识，成立塑造、纸工、绘画课题小组，在课题组成员和专家的指导和支持下，进行园本课程实验，在不断调整和总结的基础上，形成具有启迪意义和推广

6、价值的教学案例、课例和园本教材.4、挖掘资源，促教师专业化成长我们充分利用园本资源——华夏未来艺术基地，让有美术特长的老师组织全体老师进行园本培训，带动其他老师不断加强自身专业技能的训练，促使其专业化成长。5、体验活动过程，落实素质教育素质教育的基本任务是：以促进每个幼儿的创新精神为核心的素质发展，美术活动为幼儿提供了一个自我情感表达和与他人情感沟通的机会，幼儿在其中可以尽情地表现自己的思想观点和情感体验，并将这些思想观点和情感体验通过自己的创作传达给他人，从而感受到美术活动与心灵交流的喜悦，各方面的能力都得到充分发展，实现先哲们

7、“各尽所能”、“人尽其才”的理想目标，同时，也实现了我们整合各领域的整合目标。6、我园美术课程的核心价值定位我园美术课程的核心价值定位于：通过多种表现形式，反映孩子眼中的自然美和所接触到的生活中的美。技能是幼儿表现美的基本需要，技能游戏化是幼儿运用技能表现美的有效途径。遵循幼儿的认知规律是为提高幼儿表现美的能力提供保障。三、研究过程子课题（一）绘画课题小组研究历程：1、小托班小托班的绘画活动首先从玩色入手，根据小托班幼儿的认知水平和正处在涂鸦期这一年龄特点，抓住他们对色彩的敏感性来激发幼儿对绘画活动最初的认识和兴趣，在内容上我们依

8、次按幼儿没有范围的随意的涂鸦——印画（手掌画、瓶盖、手指点画）——有范围的涂色——画圆，遵循了由易到难的认知规律。主要是激发幼儿对色彩的兴趣及大胆的在画纸上用色彩进行涂鸦活动，表现托班幼儿眼中的美。2、小班在小班仍从涂色开始，是以涂色块为主，刚开始