课题申报书农村小学中高年级作文生活化教学策略的研究

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1、基础教育科研课题立项申请·评审书学科分类语文课题名称农村小学中高年级作文生活化教学策略研究一、基本数据情况课题名称农村小学中高年级作文生活化教学策略研究关键词农村小学作文生活化教学学科分类1基础教育研究类型A基础研究主持人姓名性别男民族汉出生日期行政职务专业职务研究专长小学教育最后学历本科最后学位学士担任导师所在县（市、区）怀化市中方县所属系统教育工作单位中方县中方镇中心小学电子信箱通讯地址中方县中方镇中心小学邮政编码418005联系电话（办含区号）（手机）13037455855主要参加者姓名性别年龄职称职务研究专长工作单位签名女39小高教师语文中方镇中心小学女48小高教师语文中方镇中心

2、小学男42小高教师语文中方镇中心小学女37小高教师语文中方镇中心小学女51小高教师语文中方镇中心小学女38小高教师语文中方镇中心小学女38小高教师语文中方镇中心小学女52小高教师语文中方镇中心小学男46中一教师语文中方镇中心小学女50小高教师语文中方镇中心小学女37小高教师语文中方镇中心小学预期最终成果论文《农村小学中高年级作文生活化教学策略研究》预计完成时间2019年6月二、课题设计论证1、课题的选题意义、理论依据和研究价值。2、课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处。3、课题的研究方法和实施步骤。一、课题的选题意义、理论依据和研究价值（一）课题的提出首先，我校是一所农村小学，孩

3、子淳朴可爱，谈起农村生活的趣事，总是滔滔不绝，但是每次写作文时，人云亦云，很难看到与孩子们生活息息相关农村特点的作文。因此，只有让学生把生活与语文学习相结合，才能使学生拥有更好的生活体验，产生更多的感触，才能保证小学生的作文具有更多的情感以和真实性。 其次，当前语文课程改革的重要指导思想也是作文教学走向生活化。生活是写作的源泉，从生活化作文的内容看，丰富多彩的生活是作文的活水源头。从人类心理需要来看，作文是生活的需要，是生活的一部分。从教学对象来看，农村孩子认识生活的水平能力较弱，情感缺乏，因此，我校进行小学生作文生活化教学策略和探究，试图从”生活化”的角度来优化教学，赋作文教学以生活的

4、灵性。 其三，我校近年来开展了书香校园文化建设，努力打造一个浓厚艺术，人文的氛围的书香校园，不断提升每个孩子的精神文化世界，促进教育教学的改革与发展，推进了素质教育，因此，我校再将此课题作为研究，对于我们一所来自大部分农村的孩子来说，语文素养将得到极大提升，语文老师的能力得到进一步提高。（二）理论依据1.《语文新课程标准》中明确要求，写作教学应贴近学生实际生活，让学生易于动笔，乐与表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感，基于这一点，小学作文教学应该生活化，生活与作文必须有机结合，努力实现教育的个别化、生活化及学生学习的个体化。 2.生活教育理论认为：生活即教育，没有丰富的生活就

5、没有内容丰富的作文，教师只有研究、了解、丰富、引导学生的生活，提高学生的生活能力，学生才能掌握反映生活的本领，才能反映五彩缤纷的儿童世界。（三）课题研究的意义1.理论意义：本课题以现实生活需要为作文能力培养目标，从关照学生认识真实的生活，拓展学生作文内容与作文形式入手，激发学生写作能力。  2.现实意义：（1）生活是作文永不枯竭的源泉，作文记录生活，反映生活，生活和作文紧密相关，因而社会的发展促使作文走向生活。 （2）从作文教学来看，作文课难上，教师的作文教学过程与学生的生活实际脱节于生活，学生写不出充满灵性的作文，我们进行小学生作文生活化教学策略和研究，试图从生活化的角度来优化教学。 

6、（3）通过本课题的研究，提高表达生活和思想的能力，克服作文虚假空洞现象，实现让作文成为学生的乐事，能够生活化，使教师不在为作文发愁。二、课题的研究目标、研究内容（一）课题的界定1.农村小学生我校地处中方县城郊，就读学生多为家长在家务农，打零工，做小生意或是家长外出打工，孩子与祖辈一起生活的孩子。这些孩子不是父母无精力，疏于监管；就是祖辈无能力辅导。本课题研究的就是如何让这些孩子的写作接近生活，从生活中获得素材，从而提高写作能力。2.作文生活化陶行知先生说:“作文是生活的一部分，它离不开生活。生活是学生作文的源泉，作文是学生生活的镜子。”所谓作文生活化就是让学生写的作文以生活为起点，贴近生

7、活实际，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。（二）课题研究的目标1.学生目标a．从心里爱好写作，克服恐惧心理。b．学生习作从被动变主动，不再依赖教师的辅导。c．作文写出真情实感，引起读者共鸣。d．学生作文有东西可写，并写出好东西来，学生写作兴趣和能力得到明显提高。2.教师目标a.教师在作文教学中，精心设计教学环节，并形成一种科学的，固定可行的教学模式式和教学方法。b.在教学中引导学生联系生活，深入体验，把自己真实的感受用恰当的