对中小学“双语教学热”的冷思考

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1、对中小学“双语教学热”的冷思考作者：丁静发布时间：2004-7-19已经阅读162次 众所周知，双语教学正成为我国中小学教育改革的一大热点问题。前几年，只有一些境外来华办学的合资、独资学校及民办学校实施双语教学，而发展到今天，双语教学似乎已成燎原之势。双语教学作为一种教学方法，是否就是解决我国中小学英语教学低效的一帖灵丹妙药?事实上，双语教学的推行涉及学校教育的诸多问题，不顾自身条件一轰而上的做法，可能会带来不少后遗症。因此，笔者认为，双语教学是怎样产生的?实施双语教学需要什么条件?“双语教学热”的背后有什么更深层的东西?这些问题都需要我们冷静思考。一、“双语教学热”的成因国内一些城市和地区

2、出现的“双语教学热”，所折射的是英语教学热、英语热。正如DavidCrystal在《英语即全球通用语言》一书中所说的那样：“英语是全球通用语言不管喜欢还是不喜欢，人们对此是无可奈何的。”双语教学流行的背后正反映了社会对英语的重视。随着世界经济的全球化，随着我国加入WTO，我国迫切需要培养大批高素质、懂外语的各种专业人才及复合型人才。掌握英语的学生就业前景好，能获得更好的发展机会，已是不争的事实，学校、家长、学生重视英语的教学与学习也就无可厚非了。因此，英语教学在中小学受到空前重视。但是，我国长期以来存在的英语教学费时低效的问题一直困扰着人们。中小学英语教学的现状已不能满足人们对英语学习的渴求

3、，改革英语教学已经到了刻不容缓的地步。双语教学是我国英语教学改革中的一个新生事物，人们对它寄予了太多的希望：学生及其家长期望通过双语教学来提高英语教学的质量；一些民办幼儿园、中小学希冀借此吸引生源；一些学校也想借双语教学形成自己的办学特色，以此增强学校的竞争力。加上某些人士出于各种动机而对此进行不适当的炒作，某些教育行政部门也在推波助澜，从而导致双语教学大行其道。那么，究竟什么是双语教学?它真的是解决我国中小学英语教学费时低效的一帖灵丹妙药吗?二、双语教学的由来双语教学在国外也称双语教育。国外双语教育的产生，有其特定的社会环境和语言环境，它是特定社会需求的产物。例如加拿大、新加坡、美国等国，

4、由于本身是双语国家或多语国家，有着独特的人口结构，其中加拿大就是一个英格兰文化和法兰西文化、英语和法语并存的国家。该国大约有20％的人使用法语，80％的人使用英语，因此长期以来，英语被作为通用语言。由于英语人口大量增长，法语地位岌岌可危，法兰西文化日趋式微，由此在20世纪60年代引发了魁北克省的民族主义运动。1969年，加拿大联邦政府颁布了《官方语言法》，确定英语和法语同为官方语言，熟练运用英语和法语的双语人才享有进入联邦政府部门工作的优先权。加拿大的双语教育主要在魁北克省和安大略省的学校实施，1986年，约有12万加拿大儿童同时接受双语教育。新加坡曾经是英国的殖民地，有着多种族、多语言、多

5、元文化的特征。为此，独立后的新加坡于1966年正式实施双语教育政策，即民族语(马来语／华语／泰米尔语)和英语平衡发展。从1987年开始，新加坡中小学都实行以英语为第一教学用语、以民族语为第二教学用语的统一规定。新加坡的双语教育担负着培养国家认同感、促进国家稳定的重要任务。新加坡要求双语教育以英语为主要教学用语，旨在提高全民的英语水平，以适应其经济国际化的需要；而民族语的教学，则对多民族、多元文化及传统价值观的保留也起着重要的作用。至于美国，实施双语教育的历史比较久远。但由于美国奉行英语中心主义及民族熔炉政策，它要求公民尽快掌握英语，以使少数民族学生和移民学生及早融入美国的主流社会，因此采用比

6、较灵活的双语教育政策，由各州自行决定是否实施双语教育。美国应用语言学中心1999年的统计表明，美国实施双语教育的学校分布在全国24个州，共有259所学校参与。从实行双语教育的目的来看，以上国家的双语教育可以分为两类：在美国和新加坡，英语是唯一的官方语言，也是学校教育中的主导语言，其双语教育是主次分明的两种语言教育。而加拿大的双语教育是为满足法语地区公民与英语和英格兰文化相抗衡，继承和宏扬法语和法兰西文化的需求而实施的，旨在使学生成为能熟练运用法语和英语两种官方语言的双语人才。加拿大的双语教育也称为沉浸式双语教育。实施双语教育的地区、学校的学生及其家长的愿望是学习法语，但这个愿望并非通过纯粹的

7、法语课实现的，而是依靠“老师用法语上课”(使用法语的比例不低于50％)来实现的。这正是加拿大沉浸式课程的宝贵经验。加拿大双语教育的成功经验先后被澳大利亚、爱尔兰、日本的一些学校借鉴，用来提高这些国家学生的外语水平，取得了比较好的成效。三、实施双语教学的难处加拿大沉浸式双语教育以它的省时、省力及良好的语言学习效果而受到人们的推崇，但要学习它的成功经验却相当不容易，其中最关键的是双语教学的师资问题。研究表明，各国