小马过河 深浅自知.doc

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1、小马过河深浅自知——高中生物学案编写与使用的几点意见田红莉高中生物学案编写与使用的几点意见昔阳县中学校田红莉电话：13593089545鉴于学校的统一要求，从2013年开始在新高一学生中全面开展学案制教学。这项改革对我们教师来说无疑是一个巨大的挑战。但无论如何，课改要进行到底，学案随着课改的浪潮也将推向顶峰，这个孕育而生的新生事物，将会象“新娘子”一样抬上花轿，成为教学中的新主角。那么如何编著学案，如何使用学案，成为当前要解决的首要问题。经一年多的摸索与尝试，现将一些不成熟的想法总结如下，希望大家批评指正。1.学案编写格式在借鉴了外校的学案编制之后，我们组统一认为学案应具备几个要素

2、：第一是课题；第二写出编写人及审核人姓名；第三是学习目标；第四是合作学习即学生要去做什么；第五是困惑与疑问，也就是上学生提出他自己未解的问题；第六是课堂检测。具体编制情况如下：案例一：第1节细胞生活的环境课时：1编写人：田红莉审核人：吴姗雨、张冬花【学习目标】1.知道内环境的组成和理化性质2.理解内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介【小组合作学习】任务一：写出下列细胞直接生活的环境：血细胞----毛细血管壁细胞----心肌细胞----毛细淋巴管壁细胞----淋巴细胞----【你的疑惑与问题】【课堂检测】1．下列哪项不是由人体内环境成分明显变化引起的病症（）A．浮肿B．手足抽搐C

3、．贫血D．尿毒症2．学案编制原则2.1具备科学性和实效性学案一经产生就要在学生中推广和使用，学案的对与错，会直接影响学生的认知。尤其是对初学者来说，缺乏一定的判断力，往往认为教师呈现的问题都是正确的，如此一来，错误的信息就会延续下去，造成认知上的盲区。为避免此类事情发生，教师在编写学案时就要秉持认真负责的态度，学案初具规模后，再经同组教师进行商议改正，这就是要求在学案中出现审核人姓名的原因，经过大家的一致努力后，最后定稿。千万注意在印制学案之后，还要再次审核一下，确定是否有印刷上的错误，如若有及时纠正。学案发放下去之后，要求学生装订成册，以便以后复习与巩固。三年之内，学生要用这些学

4、案做参考，说起来三年不长，却是高中生活的全部，为了学生的发展，我们一定要谨慎再谨慎。2.2以学生为主学案是为学生服务的，所以要以“学”为中心去预设。教师在设计学案的内容时，要用学生的眼光看教材，用学生的认识经验去感知教材，用学生的思维去研究教材。学习目标的确定上，不能照抄教参的教学目标，那是对教师提出的任务，不是对学生来制定的。这就要求我们对教学大纲要精心把握，深入研究，确定出适合学生的学生目标。案例二：以下是《细胞生活的环境》一节的教学目标1.知道内环境的组成和理化性质2.理解内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介转化成学习目标，我们是这样确定的1.说出内环境的组成，举出实例解

5、释理化性质2.用语言描述出细胞与外界进行物质交换的过程，体会内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介合作学习是学案编写的一个重要环节，这个环节为学生的大脑思考和动手操作提供充分的空间。在这个空间中，我们以任务的形式出现，教学中需要达成几项目标，我们就出现几个任务，学生一看就一目了然。任务是学生要学习的目标，但任务如何达成，关键看任务下的问题。问题的出现一来要指向明确，必须让学生明白这是要做什么？不能含精不清；二来问题不能过大，让学生无法下手，不知从何说起，这是很失败的；三来问题要有交流与讨论的价值，不要让学生交流了半天，好不容易出来结果了，结果与考纲的要求不符，这是纯粹的浪费时间，

6、我们要坚决杜绝。还是以《细胞生活的环境》一节为例，看一看我们组所提出的问题：案例三：任务一：细胞生活的环境是什么？1．写出下列细胞直接生活的环境：血细胞----毛细血管壁细胞----心肌细胞----毛细淋巴管壁细胞----淋巴细胞----2.用箭头和表示血浆、淋巴、组织液三者之间物质交换的关系。淋巴组织液血浆任务二：细胞外液的成分有什么？1.确定以下成分是否属于内环境成分氧气、氨基酸、血红蛋白、血清蛋白、胃液、线粒体、尿液每个学案中的问题并不要很多，但却要个个精彩，个个有效。这就要求我们具有很强的团队的意识，集大家的智慧于一起，共同努力，不断改进。2.3提高课堂效率要想提高课堂效率

7、，就要提高学生的积极性，不能让学生产生厌烦心理。学案中一味的出现填空，学生照书就抄，时间一长觉得乏味；一味的回答为什么，学生会头大，情况好一点的学生大不了不做，情况不好的学生，嘟起嘴来或许还会骂几句：老师除了会问为什么，还会做什么？无意之中，不光毁了我们的形象，还拉开了与学生间的距离，得不偿失。为杜绝以上情况出现，我们在学案的编制上，要讲求多样性。形式要多角度转换，先从视觉上避免烦燥，最起码能学生坐下来。心理安静了，才能思考问题。常见的形式有表格、曲线、图片、实验、自