小学生心理健康教育纲要.doc

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1、《小学生心理健康教育》辅导纲要第一章绪论主要内容：1．健康与心理健康的概念2．判别心理健康的标准3．心理健康教育的意义4．小学生心理健康教育的目标5．小学生心理健康教育的内容 6．小学生心理健康教育的基本原则重点掌握：1．健康乃是一种在身体上、心理上和社会适应方面的完好状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱的状态。2．心理健康也叫心理卫生，其含义主要包括两个方面。一是指心理健康的状态，二是指维护心理的健康状态3．小学生心理健康的标准简要归纳为：一学习生活适应良好；二自我意识发展较好4．在理解和运用心理健康标准时，应注意四个问题：一心理不健康与有不健

2、康的心理和表现不能等同；二心理健康与不健康之间没有绝对的界限；三心理健康的状态不是固定不变的，而是动态变化的过程；四心理健康标准只是一种理想尺度。5．就广义的心理健康教育而言，是指一切有助于学生心理健康素质的培养和人格健全的教育活动。6．狭义的心理健康教育，是指在学校范围内的、以心理素质培养和健全人格为目的的专门教育。7．从内容来看，心理健康教育包括两项基本任务：一是心理素质教育；二是心理健康教育。8．从性质来看，心理健康教育包括发展性教育与补救性教育两方面。9．从途径来看，心理健康教育主要通过三个途径来实现：一是心育教学；二是心理咨询；三

3、是心理治疗。10．从类型来看，心理健康教育可分为团体发展性教育、团体补救性教育、个别发展性教育和个别补救性教育四种基本类型。11．心理健康教育的意义在于：一心理健康教育是素质教育的重要内容，有利于推动教育科学化进程；二心理健康教育有助于塑造健全的人格，提高学生的社会适应能力。12．1908年5月成立了“康涅狄格州心理卫生协会”，这便是世界上第一个心理卫生组织。13．1917年，全国心理卫生委员会创办了《心理卫生》杂志，采用多种形式宣传普及心理卫生知识，使心理卫生运动逐步在美国形成了一股热潮。14．现代心理健康教育的发展，大致经历了三个阶段。

4、第一阶段是从改善精神病人的待遇到注意精神疾病的预防；第二阶段从关心身心因素的制约到关注社会因素的影响；第三阶段从努力提高个人的适应能力到力图全面提高人的心理素质的心理健康教育。15．心理健康教育的目标应具有三方面的特征：一心理健康教育目标体系的立足点应是面向未来的；二心理健康教育的目标应保证学生的个性得到充分发展；三心理素质教育的目标应是多层面的。16．小学生心理健康教育的内容主要包括五个方面：一自我意识的辅导；二认知能力的培养；三情感和意志的训练；四学习心理的提高；五人际关系的辅导。17．小学生心理健康教育的基本原则包括：一面向全体学生的

5、原则；二学生主体性原则；三参与性原则；四民主性原则；五差异性原则；六多样性原则；七预防、发展和调治相结合的原则。 第二章心理健康教育的理论模式主要内容：1．精神分析的具体方法2．行为矫正的具体方法3．人本主义心理治疗体系的具体内容4．成就动机训练的阶段？5．大脑风暴时应遵守的规则6．心理健康教育教学模式的特点重点掌握：1．弗洛依德认为人的心理活动由三个不同部分所组成即无意识（潜意识）、前意识和意识。2．弗洛伊德认为人格结构由本我、自我、超我三部分组成。3．弗洛伊德认为，焦虑可以分成三种：一现实焦虑或客观焦虑；二神经性焦虑；三道德焦虑。4．弗

6、洛伊德认为人格发展有五个阶段：一口唇期；二肛门期；三生殖器期；四潜伏期；五生殖期。5．精神分析的方法具体有：一自由联想；二梦的分析；三阐释与自我了解；四转移与移情。6．系统脱敏疗法是指循序渐进地，有系统地把那些由于不良条件反射（即学习）而形成的、强弱不同的焦虑反应，由弱到强一个一个地予以消除，最后把最强烈的焦虑反应（即我们所要治疗的靶行为）也予以消除（即脱敏）。7．厌恶疗法是一种帮助人们（包括患者）将所要戒除的靶行为（或症状）同某种使人厌恶的或惩罚性的刺激结合起来，通过厌恶性条件作用，从而达到戒除或减少靶行为出现的目的。8．行为塑造法是通过

7、强化（即奖励）而造成某种期望出现的良好行为的一项行为治疗技术。9．代币制疗法是通过某种奖励系统，在病人做出预期的良好行为表现时，马上就能获得奖励，即可得到强化，从而使患者所表现的良好行为得以形成和巩固，同时使其不良行为得以消退。10．暴露疗法是让患者较长时间地想象恐怖的观念或置身于严重恐怖的环境，从而达到消退恐惧的目的。11．马斯洛将人的需要分为五等：一基本生理需要；二安全的需要；三社会交往的需要；四尊重的需要；五自我实现的需要。12．“脑力激荡”是利用集体思维的方式，使思想相互激荡，产生连锁反应，从而导出创新思维。13．进行大脑风暴时须遵

8、守以下规则：一禁止批评别人的意见；二观点、意见越多越好；三自由思考，容许异想天开的意见；四可以将别人的许多观点，加以组合成改进的意见。14．进行成就动机训练时可以分成几个阶段：一