小学语文教学应关注学生课堂写字能力的培养.doc

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1、重书写教育，树良好习惯----低年级语文教学中良好书写习惯培养实施方案 鹿泉市实验小学二年级组［摘要］“写字是一项重要的语文基本功，对提高学生的文化素质起着重要作用”。这给语文教师在语文课堂教学上提出了明确的要求。教师应做到以下几点：1、坚持识字与写字紧密结合；2、写字与习惯紧密相连；3、写字与技巧同步进行；4、写字与评价同步前进；5、写字与营造氛围相结合，以此培养学生的写字能力。一、问题的提出《基础教育课程改革纲要》中强调：“在义务教育阶段的语文、美术与艺术课中要加强写字教学。”可见，写字既是一项重要的语文基本功，也是一个人语文素养的体现。因此

2、作为语文教师应当在教学过程中严格依据课标的学段要求，对学生进行严格的要求与训练，让每个学生都能把字写得正确、工整、美观。但是，我们发现一年级学生入学时普遍出现:1、写字姿势不正确；2、执笔方法不对；3、书写习惯不好。这些现象都让学生在平常书写中较难做到字迹工整，更不用说美观。因此，我们认为在语文课堂教学中，研究和指导小学生写好硬笔字，具有十分重要的价值和意义。二、理论依据语文课程标准在第一学段（1-----2年级）阶段目标提出：养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁的汉字，初步感受汉字的形体美。为了完成学段目标，让孩子们在写字起

3、步阶段扎扎实实地练好字，同时培养他们的审美能力，提高文化修养，我们结合语文课堂教学，开展了低年级语文课堂中良好书写习惯培养实践研究。三、目标定位教师在语文课堂教学中对学生书写汉字的指导，让学生养成良好的书写习惯，激发并保持学生持久的写字兴趣，坚持循序渐进的原则，训练学生写就一手好字。四、实施方案我校目前还没有单独开设由专业教师任教的写字课，教学生写好字自然是由语文课承担，因此我们制定了以下措施：（一）坚持识字与写字紧密结合写字与识字不应是相对独立的个体，两者应相互结合同步进行。识字能帮助孩子更好地了解需要书写的生字，而书写生字的过程更能促进识字的

4、掌握。只有两者相融地结合教学时，才能达到最好的效果。因此，结合实际教学经验，我们认为让学生自主发现汉字的结构特点进行识字，然后再进行书写指导，能较好地提高孩子们的写字质量。在生字识记教学中，教会孩子们抓住汉字的音、形、义之间联系的方法，能较好地帮助学生识记需要书写的生字。比如，识记生字“漂”与“飘”时，要引导学生进行观察，先识字后写字，能帮助学生更准确地把握这两个字的结构特点。孩子们自读自悟：“漂”和“飘”都是形声字，左表声，右表义，有水才能在水上漂，如“船在小溪里漂”。同样也能很清楚地明白：“只有风才能飘起来，因此红旗能在空中飘，树叶才能在空中

5、飘”。利用形声字的构字特点，让孩子们掌握字音，记忆字形，当孩子要书写“漂”与“飘”时，也就更容易地将两者分开。这样，既培养学生举一反三的自学能力，又提高了学生的写字质量。又如在孩子学习“示”字旁和“衣”字旁的生字时，就可以很明确地告诉孩子们，“示”字旁的字和古代的祭祀活动有关，如“祝”“福”等字，都是古人希望通过祭祀祈求得到平安，得到“祝福”，再如“礼、祈、神”等字。在教学“衣”字旁的字时，告诉孩子们，这类字和衣服有很大关系，如“裙”“袄”“褂”等等。这样，学生利用意义记识的方法，很容易就能区别“示”旁和“衣”旁的字，在书写时，就能更正确地将两个

6、偏旁的字分开，不容易混淆。因此，在教学中，让孩子们识字与写字同步进行，以识字促写字，以写字强化识字教学。通过激活学生的思维，让学生在识记的过程中再造想象，从而为书写做下更好的铺垫，激发了学生写字学习的主动性和创造性。（二）坚持写字与习惯紧密相连从一年级开始我们就一直强调写字姿势，“三个一”孩子们是耳熟能详的：胸离桌子一拳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸。但有时理论与实践还存在一段距离，孩子们都会讲，也会背，但并不代表他就能做好。因此，教师在每一天的课堂当中，写字姿势仍是需要强调的重点，丝毫不能忽视。如何让学生将“三个一”真正成为书写中的一个良好习惯，

7、我们做以下几点思考：1、握笔姿势很关键我们注意观察了班里孩子的握笔姿势，也发现了一些问题：有些孩子握笔时拇指与食指离笔尖不是太远就是太近；有的些孩子大拇指和食指交叉得太过分，于是不能很稳地把笔捏住。这一系列问题，都是导致孩子写字不漂亮的很大原因。那么，正确的握笔姿势应该是怎么样的呢？其实，“一寸”指的就是：大拇指和食指捏在离笔尖约三厘米的笔杆上，我们又从本校老教师那儿学来一小绝窍，就是当右手握好笔后，用左手的食指和中指并拢后靠到笔尖上试试，差不多两指的截面距离就是三厘米了。正确握好笔后，虎口应该是围成一个小圆的。也可以在“三个一”后再加“一个一”

8、，那就是“虎口围成一个圈”。2、写字坐姿很重要写字坐势对于孩子们来说，简单，记牢“两个一”即可：胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远。在教学中