改革开放以来中国高校课程改革得失研究报告

《改革开放以来中国高校课程改革得失研究报告》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、-改革开放以来我国高校课程改革得失研究徐维忠作者简介：徐维忠（１９７０－），男，汉族，湖北咸宁人，中学一级教师。现为深圳大学高教所研究生，主要从事高教理论和高教管理研究。（深圳大学高等教育研究所广东深圳５１８０６０）摘要：改革开放以来，我国高校的课程经历了多次改革。不可否认，每次改革都取得了很多成就，但同时也存在一定的缺点。２１世纪将是全球化知识经济时代。我们必须顺应时代要求，进一步完善高等学校的课程建设。本文分析了改革开放以来我国高校课程改革的得失情况，以期对当今中国高校课程改革有些许启示。关键词：中国高校；课程改革；得失研究。The

2、ResearchtoAchievementsandProblemsoftheReformoftheCurriculaofChineseCollegesandUniversitiessinceChina’sReformandOpeningWeizhongXu(TheInstituteofHigherEducationResearchShenzhenUniversity,ShenzhenGuangdong)ABSTRACT:ThecurriculaofChinesecollegesanduniversitieshavebeenreforme

3、dtimeaftertimesinceourcountry’sreformandopening.Thatsurelybroughtmanyachievementsaswellassomeproblems.The21stcenturyisaneweraoftheglobalizedknowledge-basedmarketeconomy.WehavetofurtherperfecttheconstructionofthecurriculaofChinesecollegesanduniversitiesastomeetthedemandso

4、fthenewera.Thispaperanalyzesthetwosidesthatthereformbroughtto,expectinggivesomesuggestionsforthecurrentreformofthecurriculaofChinesecollegesanduniversities.KEYWORDS:Chinesecollegesanduniversities;Thereformofthecurricula;Theresearchtoachievementsandproblems.改革开放以来，我国高校的课程

5、经历了多次改革。客观地说，每次高校课程改革的总体效果是好的，然而也存在一些问题。本文试图分三个阶段对改革开放以来我国高校课程改革的“得”、“失”两方面作一些粗浅的研究，以期对当今我国高校课程改革有些许启示。-页脚---需要指出的是，“得”与“失”是两个动态的概念，一定时期的、显性的“得”，有可能是另一阶段的、隐性的“失”；反之，一定时期的、显性的“失”，若用历史的观点看，也未必就一无是处。因此，在本研究中，凡遇此类问题，概以此理论涵盖之，以避过于将“得”与“失”对举，以致割断二者之间的辩证关系。另外，笔者之所以将本研究分为三个阶段，是出

6、于两个方面的考虑：客观上，改革开放以来我国高校课程改革确实经历了一个“恢复－调整－深化”逐步推进的过程；主观上，笔者认为将改革开放以来我国高校课程改革的历程细化，有助于甄别利弊，从而更好地吸取正、反两方面的经验和教训。一、恢复阶段（1978－1985）（一）改革措施概述众所周知，“文革”期间，我国高校的教学秩序几乎遭受毁灭性的破坏，各种必要的教学环节成为当时政治斗争和生产斗争的手段，课程建设同样未能辛免。因此，“文革”结束后，为了尽快恢复教学秩序，作为高校教学核心部分的课程就成了教育界关注的焦点。面对百废俱兴的局面，中国高等教育的首要任

7、务是迅速恢复课程体系，使中国高等教育教有所依。在具体做法上，一方面，统领高校课程体系建设全局的高等学校课程计划（当时叫教学计划），沿用了1957年开始的参考性文件的作法，即由教育部颁发参考性文件，各学校参考执行。（1957年以前，我国高等教育课程计划实行的是统一课程计划。1957年高等教育部颁布了《关于改变制订教学计划、教学大纲办法的通知》，规定各专业的教学计划，都由学校根据高等教育部所订关于各类专业教学计划的基本原则，按照现行学制和专业的限制，经过一定程序自行修订与执行并报高等教育部备案，即执行参考性教学计划。）参考性教学计划的优势在

8、于统一性和灵活性相结合，既保证了高等教育主管部门对高等学校教学的宏观控制，又充分照顾了各校的实际。刘志鹏.20世纪中国高等教育（教学卷上册）【M】.北京：高等教育出版社，2006：254.这一做法有效地保证