教育心理学全册复习题

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1、教育心理学全册习题第一章教育心理学概述一、单项选择题：1、学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和等种要素。A、教学环境B、教学方法C、教学手段D、教学目的2、1903年，美国心理学家出版了《教育心理学》，这是西方第一木以教育心理学命名的专著。A、布鲁纳B、布卢姆C、桑代克D、斯金纳3、教育心理学作为一门具有独立的理论体系的学科形成于。A、20世纪20年代以前B、20世纪20年代到50年代末C、20世纪60年代到70年代末D、20世纪80年代以后二、填空题：1、从研究范围來说，教冇心理学的研究对象是2、我国出版的

2、第一部教育心理学著作是年由翻译的日本小原乂一所著《教育实用心理学》。年，编写了我国第一木《教育心理学》教科书。3、20111：纪八、九十年代教育心理学的成果，主要表现在主动性研究、反思性研究、和社会文化研究等四个方而。4、教冇心理学的研究方法有、、及o三、名词解释：1.学习过程2、评价和反思过程3、行动研究法四、简答题;1.简述教育心理学的研究对象？2.简述学与教的三种过程？3.简述教育心理学发展趋势与研究意义？4.简述教育心理学的作用。教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。(1)帮助教师准确地了解问题(2)为实际教学捉供科学的理论

3、指导(3)帮助教师预测并干预学牛.(4)帮助教师结合实际教学进行研究第二章中学生的心理发展与教育一、单项选择题：1、下列不符合学生心理的发展基本特征的是A、连续性与阶段性B、定向性与顺序性C、平衡性D、差异性2、个体早期生命中有一个较短何的对某种刺激特别敏感的时期，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没冇影响，这一时期称为。A、关键期B、守恒期C、转折期D、过渡期3、根据埃里克森的人格发展阶段理论，12〜18岁阶段的发展任务主要是培养、。A、主动性B、自我同一性C、勒奋感D、自主性4、对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据，态度和口我知觉

4、更易受周围的人们，特别是权威人士的影响和干扰，这种认知方式属于A、场独立世B、辐合型C、发散和D场依存型5、个体自我意识的发展过程中最先成熟的是A、生理口我B、社会口我C、心理口我D、H我检验二、填空题：1、少年的抽象逻辑思维己占主导地位，并出现思维，但思维在一定程度上仍耍以具体形彖作支柱。2、学习准备是指学生原冇的知识水平或心理发展水平对新的学习的。3、皮亚杰认为逻辑思维是智慧的最高表现，并从逻辑学中引进”概念作为划分智慧发展阶段的依据。4、所谓守恒，是指儿童认识到客体在外形上发牛了变化，但其不变。5、前苏联的维果斯基认为，儿童冇两种发展水平:一

5、是儿童的现有水平，二是即将达到的发展水平。这两种水平Z间的差异，就是。三、名词解释1、心理发展2、学习准备3、同化与顺应4、人格5、学习风格6、认知风格7、自我同一性四、简答题：1、简述认知差异的教育含义。认知方式没冇优劣好坏Z分，只是表现为学生对信息加工方式的某种偏爱，主耍影响学生的学习方式。我们必须根据学生认知差异的特点与作用，不断改革教学，努力因材施教。首先，应该创设适应学生认知差异的教学组织形式。其次，采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化。最后，运用适应认知差界的教学于•段。2、什么是心理发展？青少年心理发展有哪些特点？所谓心理

6、发展，是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。青少年心理的发展有四个基本特征：连续性与阶段性；定向性与顺序性；不平衡性；差异性。3、简述多元钢能理论五、论述题：1、试述皮亚杰的认知发展阶段理论的基本观点，并联系实际谈谈该理论对教学的启示。瑞士心理学家皮亚杰认为逻辑思维是的慧的最高表现，因而从逻辑学中引进“运算"概念作为划分智慧发展阶段的依据。他把从婴儿到青春期的认知发展,分为感知运动、前运算、具体运算和形式运算等四个阶段。(1)感知运动阶段(0〜2岁)、这一阶段儿童的认知发展主耍是感觉和动作的分化，思维也开始萌芽。

7、(2)前运算阶段(2〜7岁)这个阶段儿童的思维有如下主要特征：认为外界的一切事物都是有生命的；所冇的人都冇相同的感受,一切以自我为中心；认知活动具有相对具体性，还不能进行抽彖的运算思维；思维不具有可逆性等。(3)具体运算阶段(7-11岁)这个阶段的儿童认知结构屮已经具右了抽象概念，思维可以逆转，因而能够进行逻辑推理。这个阶段的标志是儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒。但这一阶段的儿亟的思维仍需要具体事物的支持。(4)形式运算阶段(11〜15岁)这一阶段的儿童思维已超越了对具体的可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出來，进入形式运算阶段。这

8、-•阶段的儿童能把握命题Z间关系，进行假设一演绎推理、抽象逻辑思维，不仅具备了逆向性的可逆思维，而且具备了补偿性的可逆思维