教育心理学期末考试部分复习资料整理

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1、教育心理学部分复习资料整理题型一、单项选择题（共10小题，每小题2分，共20分。）二、填空题（共4小题，每空1分，共10分。）三、名词解释（共5小题，每小题4分，共20分。〉四、简答题（共5小题，每小题6分，共30分。）五、案例分析题（共2小题，每小题10分，共20分。绪论1、教育心理学的研究方法（种类、概念、优缺点）种类：观察法：指在教育过程中，研究者通过感官或借助于一定的科学仪器，有目的的、有计划地考察和描述个体某种心理活动的表现或者行为变化，从而收集研究资料的一种研究方法，观察法有自然观察法和实验观察法。调查法：按照一定的目的和计划，间接地收集研究对象

2、有关的现状及历史材料，从而弄清楚事实，通过分析、概括•等方法发现问题，探索教育规律的研允方法。实验法:指在控制条件下对某种心理现象进行观察的方法,分为自然实验法和实验室实验法。优缺点：1、注重学科实验基础，一门学科最基础的内容包括本学科的发展历程、基本概念、基本命题、基本原理等，把基础学科搞好了，也就掌握额本学科，2、注重学科知识的应用，知识应用是弥补理论和实践之间鸿沟的一种办法，避免了课程和知识与教育实践的脱节。第一章1、心理发展的特性：连续性和阶段性、方向性和不可逆转性、不平衡性、个别差异、发展的关键期。心理发展主要理论（皮亚杰、埃里克森、维果茨基）1、

3、皮亚杰：1、他提出了人类发展的本质是对环境的适应，这种适应是一个主动的过程,通过同化、顺应、平衡化的过程，同化：人的一种适应机能，当外部信息作用于人时，大脑通过各种水平的作用于转化，将新信息纳入已有的认知结构中，构成自身新的知识系统。顺应：是在人适应外部坏境过程中改变自身认知结构以实现对环境色适应，平衡化：主动地、积极地从环境中选择有用的信息，不断地从一种认知平衡状态达到另一种更高的、更为稳定的认知平衡状态。2、另一个重要的概念是“图式”：指个体对世界的知觉、理解和思考的方式，我们可以把图式看做是心理活动的框架或组织结构，图式是认知结构的起点和核心或者是人类

4、认识事物的基础。3、将押慧的发展阶段划分为四大阶段，①感知运算阶段②前运算阶段③具体运算阶段④形式运算阶段埃里克森：人的发展是一个进化过程，离不开文化背景笫一阶段：获得基本信任感而克服基本不信任感。第二阶段：获得自主感而避免怀疑感和羞耻感。第三阶段：获得主动感而克服内疚感。第四阶段：获得勤奋感而避免自卑感。第五阶段：获得同一感而克服同一性混乱。第六阶段：获得亲密感而避免孤独感。第七阶段：获得创造力感，避免“自我专注〃。第八阶段：获得完美感而避免失望感维果茨基:心理的发展是个体从出生到成年，在环境和教育的作用下载低级心理机能的基础上，逐渐向高级心理转化的过程。

5、最近发展区：认为心理发展有两种水平：第一种水平是现有发展水平就是指儿童独立活动,所达到的解决问题的水平。第二种水平是指在有指导的情况下借助与别人帮助所达到的解决问题的水平，也就是通过教学所获得的潜力。这两种水平的差异就是最近发展区。2、社会助长与社会惰化：所谓社会助长，是指因他人在场或者与别人一起活动从而使个人的活动效率与水平提高的现象，也称之为社会助长作用。所谓社会惰化，是指个人与群体其他成员一起完成某种事情时，或个人活动时有他人在场，往往个人所付出的努力比单独时偏少，不如单干时出力多，个人的活动活动积极性与效率下降的现象。从众：所谓从众是人们在真实的或想

6、象的群体影响和压力下，放弃自己的意见而釆取与大多数人一致行为的心理状态，即知觉、判断、信仰以及行为的表现与群体中多数人一致的现象。服从：所谓服从是指个人按照社会要求，群体规范或他人的命令而做出的行为，这种行为是在外界的明确要求下发生的。第一早特殊儿童心理（概念、类型、表现人1＞资质优异儿童。指智商高于常人，有较高的领悟能力、解决问题的能力或在某一方面有特殊才能的儿童。资质优异儿童概念包含三方面的内涵：一是儿童的一-般能力；二是儿童的特殊能力；三是超过一般儿童或者常态儿童的发展水平。类型：（1）智力型。这类儿童的智商显著的超出常人水平（2）学术型。这类儿童学业

7、成绩特别突出，而且有一门或儿门功课特别优秀。他们有很髙的逻辑思维能力（3）创造型这类儿童创造意识和创造能力强，思维流畅，灵活，新颖，能不拘一格地进行发明或创造。（4）领导型。这类儿童有很强的组织能力，分析判断能力，感召力和自我控制能力，具备领导者的素质和潜力。（5）艺术型。这类儿童有很高的艺术资质，有超出常人的视觉观察能力、声音辨别能力，空间想象能力或表演能力，擅长美术，音乐或戏剧等（6）运动型。这类儿童运动记忆和形象思维能力强，反应灵活，具有很好的动作协调能力和模仿能力，擅长跳舞,杂技表演，体育运动等。2、智力落后儿童。智力落后儿童又称弱智，是指智力明显落

8、后于同龄正常儿童的发展水平,而且在社会适应方面存在明