教师工作压力来自何方

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1、一、大学新进教师工作康源（一）教学难，难在一开始就被推向教学舞台的中央对新进教师来说，「教学」往往是需要经验的累积才能驾轻就熟，尤其是一些罔爲第础课程，如何将教材去芜荐如何引发学生的学习兴趣、如何用学生懂的方式教学、针对学生易犯错的地方加以讲解、如何因应学生需求与课程属性调整教学步调、如何如何在短短的一学期就把所有重要观念精确且清晰的传授给学生，都必须靠时间磨练以及在教的过程中逐步学习的。专业的知识是要靠自己不断的寃，教育的技巧是要慢慢学，因为我觉得当教师跟做研究者真的满不一样的。研究者是自己在想东西，但是教书是你要怎么样传给学生，把难的东西，复杂的东西你要让他们能

2、够逐步的去理解，然后沟通的技巧等。D-20071120然而大学新进教师毕业进入校园后，随即要独立担纲二至三堂，甚至更多的授课任务。虽然说多数教师在研究所阶段曾有过教学助理的经验，但负责的多半是简单的实验课程或是豫业等任务，与实际当教师的职责还是有段瞬因此一开始在缺少教学经验的情况下即会面临到几项教学上的困难。（二）一个教授要做的事情好多，吋间永远不够用个工作环境都有其特殊的工作风航开创自我的风格是需要时间摸索的。庭事务与休闲娱乐中找寻一个平衡要在此环境中了解自己的本分，找到自己的定位，进而对大学教师而言，在教学、研究、服务三大任务以及家并有效率的处理突如其来的事务，

3、是相当重要却也需要时间调适的工作。但抱着喜欢研究的心情而选择教职工作的新进教师，在进入校园前，多半不全然了解大学事务的繁琐使其在进入校园后的适应过程中，面对接二连三的工作，总会让教师们感受到事情很多，时间永远不够用的庾。时间永远不够以前念博班时间都是拿来做研究啊!现在时间分出去太多了，做研究E-20080321的比重很低……就教学啊！带学生啊！然后就是还有其它有的没的事情。1・研究时间被教学与熟悉环境所据首先就多数教师感受到时间被分割、无法全力在研究上冲刺的原因-「教学」与「辅」责任谈起。虽然说，每位新进教师平均一个礼拜只有二至三堂课，感觉起来似乎多，但因一方面仍在

4、摸索阶段，对于环境或是课程，都需要花时间去适应与准备，廊上学生的学习，更需要花精力与时间协助与辅，因此，即便一个礼拜只有二至三堂的教学时间，很多老师还是会感觉时间有限，无法照料到所有的事情。我觉得刚开始不管去什么环境，我觉得……•第一学习都是在摸索状态，因为教新的课，对学生对环境不熟悉，然后你又要花很多时间备课，因为你的注意力有限，你没办法一次照顾这么多事情，所以有时候你虽然察觉到一些事情，但是有时候基于时间跟精力你没有办法去takecare到每个东西。B-200711122.要多花时间与学生沟通大学生与研究生的自主性较高，教师很难只是用讲的或是硬性规定的方式进教学

5、，而是需要了解学生的个性与特长加以辅，才能事半功倍。因此对于一位新进老师来说，与学生的沟通亦是重要的部份,例如说如何让学生了解不同的学习方式是一种会让你开另外一儀机会；或者是第一年一同与学生建立有规模的研究室时，指导学生产生整体的构想，并加以落实等，都是需要花很多的时间亲力亲为以及与学生沟通上，如果缺少沟通，可能会让以后的教学变成是「一场灾难」。但是每个人的时间又都只有二十四小时，教学、研究、服务与辅导却缺一不可，如果要好好的与学生沟通，让学生接受自己的想法一同努力，则必须在既定的教学时数外又多花时间，可是「研究」与「服务」的时间与负担却不会因为「教学」与「辅导」时

6、数的增加而加以缩减，因此在这样多方的拉扯之下，往往让教师心有余而力不足。3•各种名目的会议陆续出炉不过，一旦有了第一年的教学经验后，多数的新进教师在面对第二年的教学时，往往能够因为经验的累积与对教材的熟悉，而慢慢的提升对学生的掌握度以及降低教学准备的时间。照理说，教师应该能在省下来的备课时间中，多拨些时间与心力在自己喜爱的研究上，但实际的情况却不是如此。大学教师的时间并非如外界所想，除了教学与辅导时间比较固定之外，研究与服务都是要持续「待命」的，例如每年要缴交的研究计划、报告或各式各样的行政工作、会议、演讲这些「有的没的」的工作，都需要教师花很多的时间规划与执行，而

7、且随着年资的增加，这些事务亦会随之增加，并未因为经验的累积而能有松懈的时候。新进教师在面对这样满满的工作行程下，一方面必须累积自己的经验，另一方面却得面对接踵而来的工作，使得教师能够专心处理学生事务或做思考并确立研究方向或放松身心运动一下的时间实在少之又少，即便一、两个小时，对新进教师们来说都有点奢侈，更遑论是已经有家室的新进老师。（三）做研究本身就是很大的压力对教学型大学的教师来说，「教学」与「辅导」的比重远高于「研究」与「服务」，但在研究型大学里，「研究」的比重却是与「教学」不相上下，甚至高于「教学」，因此研究型大学的新进教师，一开始除了需承受教学的挑战外，