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时间:2018-12-06
《绘本教学案_大卫上学去》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、WORD格式整理版绘本教案:大卫上学去(第一课时)绘本解析 《大卫上学去》是一个有趣的绘本故事。讲述是淘气小孩儿大卫在学校里学习规矩的状况。他必须得学会与别人相处,并且尊重学校里的规矩。在孩子的成长过程中,大人总会教给他们许多行为规范,以帮助孩子在行为处事等方面合乎基本的社会礼仪。大人常常需要反复地说“不可以”、“不行”或者“不要”,有时候我们也要像大卫的老师一样帮助孩子学习什么是“可以”。这样才有助于孩子明白什么是“可以”与“不可以”,使孩子形成行为习惯上的良性循环。学情分析 我们班是智障低年级,学生年龄都在10岁左右,他们对父母和老师有很强的依赖性,且在生活习惯、学习方法、人际交流
2、等各方面表现出各种各样的不适应性。班上有12名学生,都是初次接触绘本教学,所以我选择的是贴近他们生活,方便理解的《大卫上学去》作为教学内容,希望能在看故事听故事的同时也学会一些基本的行为规范。我班学生组成包括2名自闭症,1名情绪障碍,1名脑瘫,2名多动,6名中重度智力障碍。我将本班学生分为A、B、C三类,其能力层次依次降低。所以,做好学生入学适应教育是对新生教育的重点,养成良好的学习习惯是关键。教学目标A类学生:1.欣赏绘本夸张的画面,能根据画面人物和情节大胆讲述自己看到或者猜测到的内容。2.尝试运用已有的生活经验,大胆想象、表达故事绘本,并知道哪些事情不能做。专业学习参考资料WORD格
3、式整理版3.感受绘本故事幽默诙谐的风格,能够正确判断行为的对与错。B类学生:1.根据故事情节进行简单的表达。2.欣赏绘本的夸张画面,模仿人物的动作表情。3.能够正确的判断事物的对错,知道哪些事能做,哪些事不能做。C类学生:1.能在课堂教学中有基本的反应,参与课堂互动环节。2.能够参与情境表演,模仿人物动作。教学重点 仔细观察画面,模仿人物表情动作。教学难点 较完整地讲述。教学准备 绘本PPT、绘本书。课时安排:2课时,本课时为第一课时。活动过程一、情景回忆,导入主题1.开学第一天小朋友们刚来到学校的时候发生了好多好多的事情,请小朋友先说一说你还记得哪些事?2.认识新朋友专业学习参考资
4、料WORD格式整理版有一个小伙伴的名字叫大卫(图片展示),他今天也上一年级了,我们先来看看大卫长什么样子呢?再请小朋友和老师一起来看看大卫在学校的第一天是怎么过的?二、激发阅读兴趣,了解故事情节。1.理解封面内容。师:拿到一本绘本,我们首先看到的就是封皮。(出示图片)大家来仔细观封皮上都有哪些内容?我们在读绘本时很重要的一点就是认真看图(看绘本书)生:大卫。师:大卫在做什么?生:扔飞机。师:在封皮上你还看到了什么?2.理解各图片内容。图一:早上赖床师:我们来看看这第一张图,图上有什么?大卫在做什么?谁能用一句话,把这幅图片内容讲来。师总结:太阳晒屁股了,闹钟也在一直叫了,但是大卫还在睡觉
5、。让我们看看接下来会发生什么?图二:迟到师:认真看图,你看到了什么?认真观察大卫,他有什么样的动作?想想,早晨大卫刚来到学校,他可能在做什么?师总结:迟到的大卫向教室探头。请小朋友来模仿一下大卫此时的动作与神情。师:面对迟到的大卫,老师说了什么呢?跟老师一起把这句话读出来。师:看来大卫昨天晚上一定玩到很晚,今天早上起不来,才导致迟到。我们平时应该怎么做呀?(早睡早起,闹钟响了就起床)图三:黑板做题师:我们来看看大卫是怎样上课的?大卫上去黑板做完题后在干嘛?请小朋友自己观察后来说一说。总结:大卫做完题后不是直接回座位,而是在黑板前做鬼脸。专业学习参考资料WORD格式整理版师:我们来看看,大
6、卫的老师对他说了什么?(大卫,回去坐好)师:我们平常做完题后,该怎么做?(回到座位上坐好)图四:吃口香糖师:大卫,终于回座位坐好,可是大家看看大卫又在干嘛?大家仔细观察图片,告诉老师,大卫在干嘛?师:上课,大卫一边吃口香糖,一边把口香糖拉成条,这时,老师走到他身旁,大家想想,老师会说什么?师总结:上课我们不能吃零食,想一想我们的小朋友有没有在上课的时候吃过零食,我们什么时候可以吃零食?图五:举手师:老师上课的时候提问问题了,大家看看大卫和其他同学是怎么做的?谁能来告诉老师,引导学生观察并鼓励学生回答。师总结:老师提问后,大卫的同学举手等待老师叫她,大卫没等老师叫就站起来回答。这样做对吗?
7、(不对)所以大卫的老师教育他,回答问题要先举手三、思考:学完这课后,大家想想在学校我们应该遵守哪些纪律。大卫是不是一个乖孩子?四、总结:在学校我们要遵守学校纪律,做一个合格的学生。我们这节课看到了大卫在学校的一部分表现,下次上课我们接着看看大卫是不是变成了听话的小孩儿。专业学习参考资料WORD格式整理版教学反思这节绘本教学课我自认为是上得不够成功的。我对这门课的教学理念就是让学生多说、尽量的表达自己所看到的、所听到的。《大卫上学去》
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