教育心理学考试用超强超全小抄

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1、心理学研究的主要内容I:①心理动力（动机、需要、兴趣、世界观）、②心理过程（认知过程、情绪情感过程、意志过程）、③心理状态、④个性心理特征（能力、气质、性格）徳国冯特于1879年往莱比锡大学创建世界上第一所心理学实验室炒志着心理学成为一门独立科氷心理学主要流派I：①耕神分析学派：弗洛伊徳，研究无意浜现象，采用自山联想和分析梦境乎段。®行为主义学派：创始人：美国华生，后期代农人物:斯金纳，研究：可以观察到的行为，采用客观的实验方法研究可观测的行为③认知心理学派：强调刺激与行为Z间内在的认知过程。运用计算机模拟的方法研究人的心理过程

2、。④人本主义心理学派：发起人是马斯洛，影响最大的代表人：罗杰斯，强调以人为本。教育对象和教育活动的特殊性I：①因心施教:人冇区別于其他物质或产品的心理现彖②因龄施教:不同年龄、不同年级的学生冇不同的年龄特征③因性施教:男女学生具冇不同的性別特征④因材施教:同年级、同年龄、同性別的学生还存在不同的个体差异，表现在每一个体具冇不同的能力、气质、性，格、需要、纠机、理想、价值观等。最近发展区I维果茨基将学生的发展水平分为两种：学生目前已经达到的“现冇发展水平“和经过教师教育、学生自身努力”可能的发展水平”（我们教育的H标），两种水平Z

3、间的差距。教育就是实现“域近发展区”的过程。教育心理学独立丽恚

4、：1903年美国桑代克《教疗心理学》的正式出版。教育心理学研究丽彖

5、：学校教育情景中洋生洋习与教师教育的基本心理学规律。教育、学习、发展三者的关系

6、：三者是教育理论与教育实践共同关系的核心问题，任何一门教育理论学科都会涉及到三者。它们冇着紧密的联系，也冇着明显的区别。①教育必须以学生现有的发展水平为基础，低于或者人人超越学生已冇的发展水平，都不利于学生未來的发展。②教育的目标就是促进毎一个学生的发展，教冇必须以学生为木，以学生的发展为本，本着“一•切为了学生，为了一

7、切学生，为了学生的切”的宗旨，做好教育教学工作。③教育促进学生的发展必须以学生自身的学习活动为中介。教育是影响学生发展的外因，外因必须通过内因即学生口身的学习活动才能起作丿IJo因此，教师本人首先必须具有较高的教育水平，同时还需要想方设法激发学生的学习动机，把激发学生的学习动机不仅看作促进学生学习的一个手段，而且看成是教冇必须达到的H标之一。区別：①三者分别由不同的学科侧重加以研究。'‘教育”主要由教育学侧重研究；''学习”主要由教育心理学侧重研究；“发展”主要山发展心理学來研究。②三者■的主体不同：“教育”的主体是教师，“学习

8、”和“发展”的主体是岁生。教师威信I：是因教师木人的人格特性而令学生尊匝和信服的精神感召力量,是教师对学生在心理上和行为上所产生的一种崇高的影响力，是指德方兼备的人通过一贯的言行表现出的优秀品质，受到众人的尊敬和信赖。形成和维护教师良好的威信，既是教师搞好教育工作的巫要条件，乂是教师建立和谐人际关系的前提。教师的职业威信和教师的八格威值。教帅威信对教育效果的影响I：如果教师在学生心目屮的威信不高，那么教师的要求与教诲即使是正确的，学生也会当成“耳边风”，不会认真执行，其至还可能会跟教师发生冲突，反z,教师的一切耍求与教海都会顺利

9、地被学生所接受并努力去执行，«至教师的缺点也可以得到原谅。影响主要衣现在①威信效应:叩教育者在学生心目中的威信对教育效果的影响。两个人宣传同样的内容，山于他们在听众屮的威信不同，效果也不同②名片效应:所谓''名片”即教育者与被教育者双方-•致的观点。若教育者在论述自己的基木观点前，先亮出这种“名片”，会起到较好的教育效果③“自己人”效应:若教育者与受教育者Z间冇若干和似Z处，则会使受教育者把教育者当作“自己人”，山“自己人”所论述的观点，较易接受④好感效应:如果受教育者对教育者冇好感，他们会更易接受教育者的观点；相反，若受教冇者

10、对教冇者有反感，他们就会拒绝教育者的观点。这儿点提示我们，要使学生顺利接受教师的教冇，取得理想的教冇效果，教师必须不断提高自己的专业修养和道徳修养，在学生心H屮树立良好的威信，形成好感，同时注意与学生交心，与学生打成一片，做学生的纠心朋友。I教师威信的维护与提高｝①教师要冇坦荡的胸怀,实事求是的态度②教师要正确认识和合理运用H己的威信③不断进取的敬业粘神④言行一致，做学生的榕模。教师必须具备的丽:在（1）教师的智力:①敏锐的观察力②准确的记忆力③丰富的想彖力④优良的思维品质⑤注恿分配力（2）教师的教育能力:①教学设计能力②言语衣

11、达能力③组织管理能力④因材施教能力⑤教学监控能力⑥H我教育能力⑦教育針研能力⑧教冇貝智I教师的教学水平h）尝试式教学:没冇经过师范教育的专业化培训，没冇学习教育理论，不懂得教育的基木规律和学生学习规律，只是从大学或者专科学校学到某些学科专业知识或文化知识，就走上