江西省赣州市南康区第三中学2017-2018学年高二上学期第三次大考语文试题word版缺答案

《江西省赣州市南康区第三中学2017-2018学年高二上学期第三次大考语文试题word版缺答案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、南康三中2017—2018学年度第一学期高二年级第三次大考语文试卷命题人：曾淑静审题人：黄有莲使用时间：2017年12月19H一、现代文阅读（35分）（-）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1-3题。“关公”文化的现实意义正式制度的实施会受到非正式规范的影响，并且，当正式制度发生崩解的吋候，非正式规范在社会整合方面展现出其异常强韧而深远的力量。其中，非正式规范“义”的作用特别值得我们审视和研究。“义”是儒家除了“仁”之外最重要的道徳范畴。“义”在春秋战国百家争鸣时就提出来了，历经三千年不衰，国

2、歌《义勇军进行曲》也是义字当头。在不同时代，对“义”有不同的语言阐述，但语意核心从未变化。董仲舒在《春秋繁露》提出：“以仁治人，义治我；躬自厚而薄责于外，此之谓也。”这里用“仁”说明彼此关系宽容；繁体“義”字下有个“我”，可以看做自制、自律，与18卅:纪亚当•斯密《道德情操论》中“利他”主张近似。唐中叶后随着茶瓷交易盛行，社会流动性增大，“义”、“谊”混用，凸显了非血缘或乡邻Z间的情义。宋代多国并立，出现“国家民族”概念，“义的概念随Z扩尢提升为家国担当的“忠义”。历代不断诠释，使“义”的观念贯彻始终，“义”的内涵

3、不断丰富，外延不断扩展，逐步成为中华传统文化的道德基石之一。“义”是关公文化中拥有最高道德含金量的决定元素。关公所代表的“义”，超越了血缘家族关系，成为调节更广泛社会关系的规范，政府在推动文化建设的过程屮，其推崇的文化理念、行为规范和道德标准，应该是知识分子认同、老百姓熟知，并能唤起集体清晰记忆的某种具象。只有这样，文化建设才能起到和谐社会、繁荣经济、强盛国家的作用。而关公文化以及和他相联系的“义”就具备这样的特点。孔子、孟子都有理论著述流传至今，但关公没有，他是个地地道道的实践者，他用行动阐释“义”。这样,他的影

4、响力超过所有人并流芳百世，到处都是关羽的故事和传说，关公成了世界上为数不多的没有做过一天皇帝，却被后人尊称为“帝”的人。关帝庙在中国有几十万座，由此可见关公和他的“义”，是最有群众基础和最具有具象特征的。关公与异乡异姓的刘备、张飞“恩若兄弟”，几经离合、艰辛备尝、同生共死的经历，不仅是文学艺术作品的重要内容，而U是关公崇拜者、信奉者的榜样。这种关系是历朝历代流动社会公共空间中最为需要的。因此，它逐步演化为一种从普通百姓到上层官员，包括所有流动人口都敬仰效仿的待人接物的态度,成为中国人的基本道德标准之一。这也是关羽成

5、为常年流动性群体，如军队、商人、漕帮等尊崇备至的楷模的主要原因：每个人都希望合作者、同路者是个义士一一“以仁治人，义治我”，懂得“利他”和自律的人。关公文化还通过宗教和史诗双重途径，远播到蒙、藏、满等多个民族和周边国家地区，至今遗存仍很多。关公不仅是海内外炎黄子孙和各民族崇敬的历史人物，也是民族和睦安康不可或缺的历史文化资源，可从中汲取扬弃后的营养，在理性精神的防火墙前适当重塑这一英雄人物。1.下列关于“义”的表述，不正确的一项是（）A.“义”是非正式规范之一，在社会整合方面展现出异常强韧而深远的力量。B.“义”是

6、重要的儒家思想，董仲舒在《春秋繁露》中将它诠释为自制、自律和利他。C.“义”属于道德范畴，早在春秋战国百家争鸣的时期就已出现。D.“义”的内涵、外延随着社会发展而有所不同，但其语意核心从未变化。2.下列对文章内容的理解，不恰当的一项是（）A.关公所代表的“义”，成为一种社会规范，它能调节超越血缘家族关系的更广泛的社会关系。B.关公摒弃空洞的理论著述，他用行动阐释“义”，是“义”的实践者，这样，他的影响力超过所有人并流芳百世。C.关公与朋友几经离合、艰辛备尝、同牛共死，其待友之道是各朝代流动社会公共空间中最为需要的，

7、它成为中国人的基本道徳标准之一。D.通过宗教与史诗的双重途径，关公文化远播到蒙、藏、满等多个民族和周边国家地区。3.根据原文内容，下列理解与分析不正确的一项是（）A.在儒家思想中，“仁”“义”本为一体，是用来处理人与人之间的关系的，他们的作用相同。B.“情义”“忠义”都属“义”的范畴，前者是随着历史发展和社会流动性不断增大而产牛的，后者是随着宋代“国家民族”概念的出现而产牛的。C.“义”的观念贯穿中国历史历经三千年不衰，也是关公文化中拥有最高道德含金量的决定元素。D.重塑关公形象，弘扬“义“的传统，有利于推动文化建

8、设，但对此类历史文化资源的利用须以理性分析、扬弃为前提。（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成4-6题。材料一近口下发的《教育部关于中小学开展书法教育的意见》指出，书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容，要求中小学校通过有关课程和活动开展书法教育。书法在中国人的文化生活乃至世俗生活中都扮演着很重要的角色