中心小学xx——xx学年度第一学期语文教研组工作总结

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下中心小学XX——XX学年度第一学期语文教研组工作总结　　学期即将结束，到了年终盘点的时候。这一学期以来，收获还是有一些的，同时通过活动的组织，也发现了一些问题或不足。感觉自己在成长，但是远远不够用。感觉老师们参与活动的积极性在提高。感受到青年教师在进步。这一学期是一个忙碌的学期，盘点一学期的得失，取长补短，知错善改，总结过去，展望未来，为下学期的教研组工作做一个良好铺垫。　　一、加强教师队伍建设，提升教

2、师队伍素质。　　1、要求全体语文教师继续学习、研读新课程标准，进一步明确各学段的教学任务及教学要求。　　2、本学期，语文教研组全体老师能认真完成学校布置的教学任务，严格按照要求执行新学期的教学常规要求。　　3、加大对青年教师的培训力度，鼓励青年教师自觉学习教育教学理论、现代信息技术、积极组织教师外出参加听课等业务培训活动。　　二、加强常规管理，优化课堂教学。　　本学期，教研组加强了课堂教学常规管理，并配合教导处加强对教师教学业务的督查评估，使备、教、改、辅、考、评、研、行等各个方面都有一定的提高。狠抓基础知识和基本

3、技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　1、严格执行课程计划，督促各语文教师精心准备、上好每一节语文课。　　2、关注学生基础知识掌握。本学期在教导处得组织下，对本学校每个年级都进行了一次语文基础知识竞赛，帮助教师了解学生基础知识掌握情况，为教师的教学提供了第一手的资料。　　3、本学期，在教导处的组织下督查语文教师备课，教师们都能

4、按要求备足、备好课，青年教师大都能写详案，并能及时写好教后反思。　　4、本学期，要求语文教师积极进行互听互评工作，并及时写好听课记录，通过检查听课记录，大部分教师这个工作完成较好，听课记录在15次以上。　　5、本学期，在教导处的组织下督查学生作业，并对作业的情况做了及时的反馈，要求教师针对问题及时整改。　　6、严格要求教师抓好常规课的教学，把每一节课都当作优质课来上，提高课堂教学效率。　　三、以活动为载体，逐步提高教师业务水平。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，

5、我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　（一）为了能够更好地完成教育教学任务，提高教师教育教学能力，提升语文教师的教科研能力，我校语文教研组根据县教研室及中心小学教导处相关精神，结合课改活动方案，于9月23日在白塔小学视频会议室举行了一次校本教研活动，全镇语文老师参加了本次活动。本次活动内容分为四个方面：1、总结教研组上学期工作；2、学习新学期语文教学常规要求及县教导主任、教研组长会议精神；3、校

6、本培训：新课改背景下语文课堂有效性专题研讨；4、上学六年级测评情况分析及总体建议。　　首先，语文教研组长唐伟老师向全体语文老师汇报了上学期语文教研组取得的成绩，对在上学期教研活动中优秀的老师表示感谢，提出表扬。向全体老师总结了上学期语文教研组活动中存在的问题，希望全体语文老师本学期能够戒骄戒躁，努力改进教研方法，在新学期中更好的完成教研组活动，正确再创佳绩。　　其次，语文教研组长带领全体语文老师学习新学期语文教学常规要求及县教导主任、教研组长会议精神，布置新学期的教学常规任务。要求全体老师严格遵守上级相关要求，结合

7、自己的实际教学情况创造性的完成教学任务，提高教学质量。　　接着，组织全体老师进行《新课改背景下语文课堂有效性专题研讨》校本教研。本次校本教研专题研讨主要设置两个议题：1、结合自己的教学实际谈谈对课程改革的看法；2、你认为怎样的语文课堂才是有效的语文课堂。全体老师首先是分组讨论，大家结合自己的教学经验，充分交流，然后将自己的想法整理写在活动记录表上。然后由教研组长总结交流情况。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日

8、月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　最后，结合上学六年级质量水平测试情况，分析本校所存在的问题，并对本学期语文学科教学提出具体要求。　　本次校本教研活动取得较好的效果。　　（二）经过前期对部分青年教师、临代教师、转岗教师进行业务检查发现，老师们不能很好的适应语文学科教学，对语文学科特点不甚