一年级语文下册《语文园地二》公开课教案浏览

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下一年级语文下册《语文园地二》公开课教案浏览　　　　《语文园地二》公开课教案1　　　　【教学目标】　　１、学会用“加一加”、“减一减”的方法识字，体会“张”字在不同词语中的不同含义。复习巩固本单元字词，积累词语、佳句。　　２、感受发现的快乐，养成积累词语、佳句的好习惯。培养同学的口语表达能力和听说能力。　　３、能有感情地读背《鞋》这首诗，能根据所给内容进行口语交际，并使同学感受到家长的关爱。　　【教学重点】　　引导同学发现识字方法

2、。积累词语，朗读、背诵诗歌。培养同学的听说能力。　　【课前准备】　　１、多媒体课件。　　２、录音课件。　　３、生字卡片。　　４、一张空白贺片。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　　　【课时布置】　　３课时。　　【教学过程】　　第一课时　　一、谈话导入新知　　１、让同学观察一组象形字。　　２、同学谈观察后的发现。　　３、对同学的发现给

3、予肯定。　　　并与今字对照，指出学习识字时更需要积极地去探索和发现。　　４、导入新课，板书课题。　　二、发现、探究识字方法　　１、字卡出示“漂、飘、完、园”四个字：　　　同学认读后把字卡贴在黑板上。　　２、观察、比较这两组生字：　　　同学谈发现。　　３、小组内交流、汇报：　　　尊重同学独特见解，鼓励同学敢于发表自身的意见。　　４、同学汇报后，板书“票、元”两个字：　　　同学认读、组词、理解词义。　　　（板书符合教学内容的组词）狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症

4、下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　５、出示“直”、“扁”两个生字：　　　生认读后把字卡贴在黑板上。　　６、指导加偏旁组成新字并组词：　　　师板书。　　７、观察、比较这两组生字：　　　同学谈发现。　　８、阅读学习伙伴的话，观察四组生字，总结识字方法：　　　“加一加、“减一减”。　　９、分别说出：　　　各组字分别用的哪种识字方法。　　１０、课件出示６个生字：　　　同学认读。　　三、联系生活，体会“张”字的不同含义　　１、出示“张”字：　　　同学认读

5、。　　２、找出班内姓“张”的同学，说明：　　　“张”可以表示人的姓氏，如：　　　张爷爷。　　　（师板书）　　３、出示其它带“张”字词语：　　　同学自学，理解字义。　　４、生汇报交流，师引导同学理解词义：狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　⑴　“张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”，同学用动作演示词义。　　⑵　“一张画”实物讲解。　　⑶

6、　“开张”配画，并在句子中理解词义，如：　　　　某某饭店今天开张了。　　５、引导同学根据“张”字不同意思进行扩词练习。　　四、巩固方法，课外延伸　　１、课后，用“加一加”、“减一减”的识字方法，自主识字。　　２、体会生活中“张”字的在不同语境中的不同含义。　　〖板书设计〗　　第二课时　　一、认读词语　　１、导入：这一单元我们已经学过不少汉字了，看看这些字词和你们成为朋友了吗？　　２、大屏幕出示词语，同学认读：　　⑴　指名读：　　　　指导读准轻声和平翘舌音。　　⑵　开火车读。　　⑶　同桌互读、互听、纠正字音。　　⑷　组内交流，理解词义。　　⑸

7、　指导同学用“照顾”、“精彩”等词进行口头造句。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　⑹　全班交流积累的词句。　　二、读读背背　　１、结合拼音，自读课文，初步感知诗的内容。　　２、师范读：　　　同学体会诗歌所表达的思想感情。　　３、认读、理解词语：　　　组内讨论，理解“依偎、港湾、享受、温暖”四个词语。　　　（认读积累，为阅读扫清字词

8、障碍）　　４、同桌互读：　　　在读中加深对诗歌的理解。　　５、分段阅读，理解诗歌：　　　第一段：　　　考虑：　　　我家的家庭成员都有谁？　　　第二段：　　　结合诗的内容展开合理想