如何指导学生理科学习

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1、-如何指导理科生的学习家长朋友们，上午好！今天想与大家交流的话题是“如何指导理科生的学习”，有点窄，文科的家长可能有点失望，其实也未必，要说明理科生的学习特点，比较的对象就是文科生，文、理是一个问题的两个侧面，我也只是试图文理科学生的思维特点和学习特点谈一谈家长对孩子的正确认识和科学指导。为什么分文理？早在二十世纪初，俄国的巴浦洛夫就已发现，人的神经分三种类型：抽象思维型、形象思维型和综合思维型。抽象思维型宜于向理工农医科发展，形象思维型宜于向人文艺术学科发展。二十世纪八十年代，美国哈佛大学的教育理论家加德纳从神经生物学的角度研究提出多元智力理论，多元智能理论和建构主义理论是当前新课程改

2、革的理论依据。他认为，支撑多元智能理论的是个体身上相对独立存在着的、与特定的认知领域和知识领域相联系的八种智能：语言智能、节奏智能、数理智能、空间智能、动觉智能、自省智能、交流智能和自然观察智能。这八种智能不是相互独立的，更不是单一存在于个体，而是每个人都有这八种智能，只是发展不平衡；每个个体都是这八种智能的组合体。社会上有多少种人？排列组合一下就知道了。而分文理科的依据就是认为有的人是在数学智能等文科方面的智能占优势，有的是在语言智能等方面的智能占优势。这是高中文理分科的根本的深层的脑神经学与生物学的原因。从二十年来研究测量的40000多个样本中，初步分析归纳出：在人类总数中，数学抽象

3、思维者占25％左右，综合思维者占25％左右，语言形象思维者占50％左右。这就解答了为什么世界各国的中小学生都普遍认为数学、物理难的问题。.---在印度、日本、韩国等国家，中学生文理科生比例都比中国更合理一点。因为只有25％的数学抽象思维型的学生学习数学游刃有余，成绩优秀；25％综合思维型的学生数学学习成绩在中等与良好；而占总数约一半的语言形象思维型的学生学习数学非常困难，成绩非常差，这部分学生无论如何努力也是学不好数学的。有的语言形象思维型的学生学习数学非常刻苦努力，但付出的与得到成绩不成正比，往往事倍功半。但语言形象思维型者的智力并不低，且不乏非常优秀者，他们只是数学不好。他们的文科都

4、非常优秀。他们往往会在文学、社会学、艺术、哲学、法学、政治学等领域取得优异成绩。一、文、理科学生的思维特点：（1）文科生擅长形象思维，理科生擅长抽象逻辑思维；（2）文科生擅长感性思维，理科生擅长理性思维；（3）文科生擅长多元思维，理科生擅长专一思维；（4）文科生擅长整体思维，理科生擅长精准思维；（5）文科生擅长发散思维，理科生擅长聚合思维；（6）文科生擅长开放思维，理科生擅长保守思维；（7）文科生擅长多角度思维，理科生擅长多层次思维；（8）文科生擅长直觉思维，理科生擅长推理思维； 每个人身上都有一定的文科思维和理科思维，文科思维大于80%的是绝对文科派；文科思维大于60%小于80%的是相

5、对文科派；理科思维大于80%的是绝对理科派；理科思维大于60%小于80%的是相对理科派；文科思维或者理科思维占40%到60%的是文理平衡派。纯粹的文科派如果不是哲学家、艺术家那么就是疯子——尼采、苏哥拉底；纯粹的理科派，如果不是鬼才、天才就是呆子。.---理科思维的特点是：对规律性的东西更感兴趣；不喜欢对传统的东西随便认同，喜欢用自己的头脑认证这一切；对错综复杂的各种现象一旦不能参悟透彻，那么干脆就舍弃这个问题，对这个问题就保持沉默；常常对古典文化，比如诗词歌赋不擅长；感情相对理智，感情的浓度常常不如文科派，一旦执着起来，执着周期却是要大于文科派的；在校期间，理科成绩要好于文科成绩；喜爱

6、自然科学，冷静执着，更喜欢追求问题的本质，轻易不反驳，反驳起来也是不依不饶，对不公平现象义愤填膺的反应速度慢，喜欢从侧面再看一下，对人生感悟少，迷惑也少，目标和信念更专一。解决问题的思路不宽，但想的很深，很细。二、文、理科学生的行为特点：（1）文科生喜欢描述，理科生喜欢分析；（2）文科生喜欢判断，理科生喜欢推理；（3）文科生喜欢幻想，理科生喜欢实干；（4）文科生喜欢记忆，理科生喜欢理解；（5）文科生喜欢阅读，理科生喜欢计算；（6）文科生喜欢交流，理科生喜欢思考；（7）文科生喜欢热闹，理科生喜欢安静；（8）文科生喜欢玩概念，理科生喜欢用数据说话（9）文科生重过程，理科生重方法；文科生重细节

7、，理科生重思路；（10）文科生擅长表达，理科生擅长反驳争论；（11）文科生思路开阔，理科生思维深远；（12）文科生积极主动，理科生沉稳；.---（13）文科生知识面杂博，理科生知识面精专；（14）文科生灵活性强，理科生原则性；三、理科学生应有的学习特点和学习方法1、理科课程特点是以推理和研究为主要能力的逻辑思维。学习特点：以记忆、理解、推理、计算、实验为特点的学习，理科需要推理能力强,逻辑思维能力强。（1）渐进性理科的学习是由浅入深