小学体育教师应根据学生的特点进行教学

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小学体育教师应根据学生的特点进行教学李丰强山东省栖霞市蛇窝泊中心小学265300学校体育是教育的重要组成部分。加强学校体育工作，摆正学校体育工作在学校教育中的位置，是推进基础教育改革的重要内容。学校体育的主要任务是增强学牛体质。为了有效地增强学牛体质，促进其身体及其机能的正常发展,小学体育教师应了解儿童少年的心理、牛理特点，掌握儿童少年生长发育的一般规律，以实现体育教学的科学化。一、独生子女化与体育教学的相应改革独牛子女问题是我国面临的一个新的课题。目前，我国小学生中独生子女己占绝对多数。因此，研究独牛子女的身心特点，并从教学要求、教学内容、教学结构和组织方式等方面适时地进行有针对性的调整，不仅是一项关系到提高学校体育教学质量和学校体育发展战略的宏观研究，同时也是学校体育如何适应社会需要，怎样扩大教育功能，为社会发展服务的紧迫课题。独牛子女与同龄人的交往机会相对较少，易产牛孤独和寂寞感。因此,独牛子女有强烈的交际欲望，追求集体活动。体育教师要有针对性地调整体育教学内容，提高集体项目的比重。在体育教学中采用分组练习，同传统的教学方法相比较有一定的优势。分组练习就是运用小组使学牛共同活动，以最大程度地促进全体学牛的练习。以小组为主体进行体育教学，有利于增强学生体质和培养学牛顽强进取的精神。分组练习是一种小组成员之间的合作互助活动，是以各个小组在达到目标过程中的总体成绩为奖励依据的。这有利于培养独牛子女集体主义的观念。小组练习将学牛之间的互助合作、相互作用视为教学活动中赖以进行的动力源泉。小组练习不仅讲合作，而且还要竞争。学牛之间是一种“人人为我,我为人人”的关系，有利于培养独牛子女全力以赴，与同伴和睦相处的能力。二、教学方法要儿童化、兴趣化和游戏化1.儿童化。儿童化教学就是要针对儿童的年龄特点，进行体育教学。这 样，才能更好地调动他们的积极性，完成体育课的教学任务。儿童的“本性”往往毫无保留地反映在体育课中。体育教师应懂得儿童的心理特征，按照童心、童愿和童颜组织体育教学，才能防止体育教学的“成人化”。2•兴趣化。体育教学的兴趣化可以给儿童以情绪的满足，有利于调动学习的积极性。小学生好动、爱新鲜，厌烦过多的重复练习。因此，教学手段要多样化，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。体育课的教学过程中，学生往往由于较长时间练习某一个动作而感到枯燥，教师可采用游戏法和比赛法激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。3•游戏化。小学体育教学中很好地运用游戏教材，充分发挥游戏教材的教育因素，对完成体育教学任务有重要的意义和作用。游戏具有趣味性和竞争性,对小学生有较大的吸引力。体育游戏是小学生喜爱的体育教材之一。体育教师应适当地采用游戏方法进行教学。在课的开始和结束阶段，采用游戏法对集中学生注意力，调动学生的积极性，能收到良好的教学效果，有利于课的顺利进行。小学阶段儿童的生理、心理特点是兴奋占优势，抑制能力差，注意力不易集中，单调的练习容易产生疲劳。因此，要采用变换游戏方法，加深形象化教学，使每一个游戏都能吸引住学生。三、小学生身体素质发展的特点1•力量素质。力量素质是指肌肉紧张或收缩吋所表现的一种能力。儿童少年时期，由于肌纤维较细，蛋白质含量较少，中枢神经系统的协调功能还欠完善，肌肉群的活动不协调，加之儿童少年长度的发育领先宽度和体重的发育，所以，力量素质较差。在力量练习中，应采用负荷较轻，动作较快的练习。适宜做速度性力量练习，以提高神经系统对肌肉运动单位的动员能力；避免过重的负荷练习和过长吋间的静力紧张练习，以防引起关节损伤，抑制骨骼生长。2•速度素质。速度素质是人体进行快速运动的能力。儿童少年时期，由于大脑皮质兴奋性和提高过程灵活性高，反应快，所以小学阶段是发展速度素质的良好时期。在体育教学中，可以适当安排一些频率高和反应速度快的教学手段。 短跑可以很好地发展速度和速度耐力素质，宜于儿童少年练习。但在具体安排中,应科学地控制练习的强度、距离的长短、重复的次数和间隔的时间。3.耐力素质。耐力素质在儿童少年身体素质自然发展过程中，是较薄弱的环节。目前小学生耐力明显下降，令人十分担忧。体育教师不能不进行耐力练习，但也不要过多地进行耐力练习。耐力练习应作为全面身体素质练习的一个必要方面安排在计划之中，但必须循序渐进，逐渐增加运动距离；适当合理地安排中等强度的耐力练习，并有间歇地逐步延长持续时间，以便发展耐力素质。4•灵敏素质。灵敏素质是指人体迅速改变体位、转换动作、变换身体姿势和方向的能力。灵敏与人体对空间定位和对时间感觉的能力有关，也和速度与力量素质的发展有关。灵敏是一种综合素质。在体育教学中，可采用活动性游戏和各种基本体操等方式，以促进灵敏素质的发展。5.柔韧素质。柔韧素质是指运动时各关节的活动幅度或范围。儿童少年关节的关节软骨较厚，关节囊和韧带的伸展性大，关节的运动幅度大于成人。所以，在体育教学中，应注意发展柔韧性的练习。年龄越小，柔韧性越好。根据素质发展的这一年龄特征，发展柔韧素质应从小抓起。身体素质虽然是通过人体各种基本活动和动作所表现出的力量、速度、耐力、灵敏和柔韧等方面的能力，但也是人体内在综合机能的集中反映。因此,身体素质的状况是衡量小学生体质强弱的一个重要方面。对低学段儿童来说，机体正处于生长发育阶段，单一的练习会造成机体发展不均衡。体育教师应采用全面发展的身体练习，以利于他们身体各种活动能力和身体素质的发展。