幼儿园教育小学化倾向的调查与分析

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1、X幼儿园教育小学化倾向的调查与分析-XX地区实验幼儿园为例摘要时光荏苒，岁月如俊。现当代，人们对幼儿教育的重视程度逐渐提高，良好的早期教育对于一个孩子的健康发展至关巫要，但是近年来越来越多的幼师工作者常常把幼儿教育和小学教育混为i谈，并且愈演愈烈，极大的影响了幼儿教育和幼儿健康成长。这就造成我国幼儿教育领域逐渐出现小学化倾向。小学化倾向看似能够对幼儿进行知识的提前培养，但是从H前的正确分析来看，它与幼儿的发展规律上出现了影响，导致与预想成果截然不同。它不光导致孩子在幼儿阶段的学习压力过大，还会对孩子的身心健康造成一定的危害。要想从根本上解决这一问题，就要对幼儿教

2、育实行小学化倾向产生的原因进行深入探讨。因此本文以xx地区实验幼儿园为探讨对象，通过以调查分析的方式，找出其原因，最后给出相应的对策，望能够对幼儿园小学化倾向的现象有所改善。关键词：x；幼儿园；小学化倾向；分析目录引言1问题的提出1.1小学化的概念1・2幼儿园小学化倾向的表现1・3幼儿园教育的特点2x幼儿园教育小学化倾向的调查2.1调査过程2.2调查结果分析2.2.1家长选择幼儿园考虑的主要因素2.2.2家长对幼儿园小学化倾向的认识223教师对幼儿发展的期待2.2.4教师对幼儿园教育小学化倾看法2.2.5家长对幼小衔接的态度3x幼儿园教学小学化倾向现状及原因分析

3、3・1x幼儿园教学小学化倾向现状3.2x幼儿园教学小学化倾向原因分析3.2.1对幼儿园的监督较为缺乏3.2.2幼儿教育的课程设置不合理3.2.3试教育的影响和幼小衔接机制的不完善7324教学理念冇待改善73.2.5幼儿教师的专业素质较低84改善x幼儿园小学化倾向的对策与建议84.1加强政府的监督作用84.2教育活动要体现幼儿教育的特点84.3妥善做好幼小衔接工作94.4树立正确的教学理念94.5加强幼儿教师专业素养提升工作10结束语11参考文献12附录13致谢14引言教育部在近几年印发了《3-6岁儿童学习与发展指南》，它的目的在于强调幼儿生活耍冇价值，其中耍求作

4、为幼儿教师，必须耍注重幼儿的在学习上的规律以及每个幼儿的个体发展都存在区别，幼儿教师不应“拔茁助长”，不应超前学习小学知识，不应用一种方式來判断每个孩子。《指南》提出，应从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，对3至4岁,4至5岁、5至6岁三个年龄段的孩子进行研究，应该了解各阶段幼儿的学习和发展，确定最后能做什么，对大致发展水平提出了合理期望。尽管冇了更多对幼儿早期教育的关注，但许多幼儿园，特别是教育资源相对紧张的地区，仍然出现了幼儿教育“小学化”现象。学前教育小学内容，过早把孩子视为一个小学生，过早加减计数和写拼音，这是不利于孩子的身心发展的。幼儿园“小学化”

5、的趋势已经引起了国家和社会的广泛关注，并且社会已经越来越多地对它的危害进行了关注和反思。研究背景在当前普遍存在的社会环境和教育风气下，人们越来越重视幼儿教育，秉持着不让自己的孩子输在“起跑线”上的原则，多数家长都会偏重于选择那些能够提高孩了应试能力的幼儿园，更有甚者要求自C的孩子只能玩益智类的玩具；幼儿园也在经济利益的驱使下，发生教育理念的扭曲，以更多的教学内容，更高的教学难度作为招生的特色，使得幼儿园教学趋向于小学化，与幼儿教育原则与幼儿发展规律相违背，在很人程度上不利于孩子们身心的健康发展。因此本文对x幼儿园教育小学化倾向的调查分析进行一定探讨。研究意义在幼

6、儿阶段，幼儿年龄较小，身心正处在发育的重要时期。因此，在此阶段就要充分重视对幼儿的教育，要采取正确的教育方法与教育模式加强幼儿教育，这样不但要帮助幼儿能掌握一些基础知识，而且可以帮助幼儿形成正确的世界观、价值观与人生观，有效地推动幼儿的身心健康成长，对其今后的发展与成长都具冇至关重要的作用与价值。当前，在幼儿教育屮还存在小学化的倾向，这就违背了幼儿教育的根木目的，影响幼儿的健康快乐成长。所以，木文结合x幼儿园当前的幼儿教育现状，采取冇效措施改善幼儿教育小学化倾向，提升幼儿教育水平，冇效推动幼儿身心的健康成长。因此木文的研究冇着重要的遺义。研究方法1文献分析法通过

7、对以往相关文献所研究的成果进行收集与整理，进而对这些研究成果进行鉴别与分析，形成对目前所研究的问题的正确认识。本文在进行研究工作之前，已经深入分析了以往的相关文献,参考其研究成果，然后查阅与本文相关的数据库资料与书籍，并着重研究了最新权威研究资料，在此肚础上，研究小学化倾向问题。2问卷调查法以xx实验幼儿园的教师和学生家K为调查对象，共发放问卷100份，冋收90份，冋收率90%,其中有效问卷90份，有效率100%。3访谈法去x当地区多家幼儿园对其幼师和学生进行访谈了解，掌握幼儿园小学化现状。1问题的提出1.1小学化的概念幼儿园小学化是指幼儿园没冇按照学龄前儿童的

8、身心发展规律，指定和实施