农业生产活动教学设计

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下第五单元5.1农业生产活动教学设计　　www.5y　　kj.co　　m　　知识要求：　　1.了解农业的投入－产出因素及农业生产的特点　　2.了解农业的几种不同的分类及其特点　　阅读要求：　　《农业的发展历史》《杂交水稻之父－袁隆平》　　教学重点：农业生产的特点及各种类型的特点　　教学难点：农业投入－产出模式与生产系统的经济效益　　教具：投影片　　课型：新授课　　教法：谈话式讨论教学　　课时：1课时　　【教学过程】　　［绪论］人类的生产活动与地理环境　　［

2、导入］上册，我们研究探讨了目前人类生存和发展的陆地环境，那么，人类与环境之间存在着什么关系呢？狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　1.人类和一般动物的生命活动的维持，都需要进行新陈代谢。这就决定了需要环境提供生存的场所，即含有一定媒质（空气、水等）的空间；需要提供满足生存的物质基础；也需要环境具有容纳、清除代谢产物的能力。　　2.人类与一般动物又有很大不同，

3、一般动物只是以自身的存在及生命活动来改变自然环境，而人类却能利用自己创造的工具，通过劳动，有目的地利用自然、改造自然，并且随着社会生产力和生产关系的发展，人类利用自然的范围在不断扩大和加深。因此，人类与环境的关系更加密切、更加深入。　　①人类通过生产活动，从环境中输入物质和能量。　　②人类通过消费活动（生产消费、生活消费）使产品消耗、转化，以废气、废液、固体废弃物、热、噪声、电磁波等形式，把废弃的物质能量输出给环境。　　③人类通过自己的发展活动（生产、消费）作用于环境、改造环境。　　④环境把它所受的影响反过来作用于人类本身，这种作用叫反馈作用。　　⑤人类社会就是在与

4、环境密切联系、互相影响、互相制约的关系中不断向前发展的。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　［小结］人类与环境的关系是通过人类的发展而建立和深化的。人类的发展活动包括生产活动和消费活动，而人类的生产活动方式主要有：农业生产、工业生产等，所以，也就是说，人类通过具体的农业生产和工业生产等人类活动方式与地理环境之间建立关系。　　就农业生产活动而言，一定地域的人们

5、，利用自然发展农业生产，但进行农业生产有多种选择，是发展种植业还是畜牧业？是种植小麦还是水稻？就需要进行选择。如何选择？来安排农业生产活动，本节课开始，我们就来逐一探讨这方面的问题。　　［新授］　　一、农业的概念　　1.农业：利用土地的自然生产力，栽培植物或饲养动物，以获得所需要的产品，这就是农业生产活动。　　2.广义的：农、林、牧、副、渔　　狭义的：种植业　　二、农业生产的特点　　1.地域性──“因地制宜”　　（1）农业生产的对象－动、植物的生长、发育需要不同的光、热、水、土及地形等自然条件；　　（2）世界各地的自然条件、经济技术条件和国家政策差别很大。　　［举例

6、］如我国南方的水稻、北方的小麦；南方的甘蔗、北方的甜菜　　2.季节性和周期性──“不违农时”　　（1）动、植物的生长、发育具有一定的规律狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　（2）影响动植物生长、发育的自然因素随季节而变化，并有一定的周期。　　［举例］华北农谚“白露早、寒露迟，秋分种麦正当时”　　三、农业生产的性质　　1.农业生产对象──动、植物，是有生命的物

7、质　　2.农业生产是自然再生产与经济再生产相密切结合的物质生产过程　　［比较农业生产对象的生长、繁殖过程与一般动、植物的区别；判定农作物是否属于自然资源及其理由。］　　以小麦为例：小麦的发芽、出苗、拔节、抽穗、开花等自然再生产过程，无时无刻不受自然条件（光、热、水、土）的影响；另一方面又自始至终在人类的干预下进行育种、犁地、播种、除草、灌溉、施肥、收获等一系列人类的生产活动，即经济再生产过程。而这些社会的生产活动（或生产过程）又无时无刻不受着民族习惯、历史基础、劳动力、国家政策、措施、工业、城市的发展、技术改造等社会经济条件的制约。　　农产品不属于自然资源，因为