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1、分機：3517組織老師：陳信行email:chenh2@cc.shu.edu.tw授課時間：星期五PM6:30-PM9:30課程目的有效的社會實踐必須與可靠的社會知識攜手並進，本所即以「實踐基層」與「回饋理論」並列為宗旨。在知與行兩個面向上，本課程以「知」為主，與以「行」為主的「社會研究方法與實踐（下）」配合，主要目的在於使學生能在修習後，得以獨立進行社會研究。本課程分為兩個主要的部分。第一部分的課程安排，是以進行一個社會研究必經的幾個步驟來設計，在此部份除了介紹社會研究方法背後的認識論之外，並從文
2、獻蒐集、研究設計、田野經驗、以及論文寫作等不同面向，來探討一個社會研究過程中會遭遇的諸般問題。本課程的第二大部分，則是由本所教師共同參與，實際討論一些特定研究方法背後的運用原則與相關問題，其中涵蓋量化與質化研究兩大趨勢。綜合兩大部分的課程安排，本課程希望學生能夠從論述以及實際的方法操作上，領悟到一個社會研究過程的輪廓，並有信心能獨立進行研究。課程要求與評鑑方式上課與討論:本課程以授課與討論為主。在第一部分的課程，老師將針對每次上課的主題綱要性地授課，除此以外，所有同學必須分組，並且輪流報告閱讀文章的
3、摘要，摘要內容必須提出該組對文章的看法、批判、以及可供討論的事項。此外，另安排個別的同學針對該組報告提出評論。本課程的第二部分，由全所老師分工授課，每位老師將有一週針對主題授課，另一週則交由組織老師針對上週主題進行深入的後續討論。同學必須將第一週授課的閱讀內容事先消化，以便與授課老師對話。同時，每位同學必須以書面回答第二週的討論問題，以利當週討論，並且作為平時成績的依據。本課程沒有期末報告，成績的評量分為：個人上課討論的參與與評論一20%；小組書面與口頭摘要報告一30%；個人書面報告一50%。課程教
4、材1.Neuman,W.Lawrence(1997/2000)《社會研究方法質化與量化取向》朱柔若譯台北：揚智。2.Denzin,NormanK&YvonneS.Lincoln(eds.)(1998)TheLandscapeofQualitativeResearch:TheoriesandIssues.London:Sage.3.其他文章與材料、認誠希與硏究歷程9/2O
5、歡迎來到研究所：什麼是社會研究？1.Neuman,2000，第一章，pp.1-34.2.GubaandLincoln,''Comp
6、etingparadigmsinqualitativeresearch.^^InDenzin&Lincoln,199&pp.195-220.思考問題：社會知識如何累積？什麼是判斷一個好的研究的適當標準？價值判斷在社會研究中扮演何種角色？研究倫理在社會研究中的重要性為何？研究者如何就其研究發聲？不同的研究範型必然衝突嗎？9/27
7、認識論與研究法（I）1.Neuman,2000,第四章,pp.117-170.2.Schwandt,"Constructivist,interpretivistapproac
8、hestohumaninquiry."InDenzin&Lincoln,1998,pp.221-259.參考材料：Smith,MarkJ.（2003/1998）《社會科學概說》（吳翠松譯），台北：韋伯文化。問題：1.什麼是實證主義的觀點？2.實證主義觀點有何問題？有什麼替代的認識論取徑？10/4認識論與研究法(II)1.Kincheloe,andMcLaren,"Rethinkingcriticaltheoryandqualitativeresearch.^^InDenzin&Lincoln,199
9、&pp.260-299.2.Olesen,"Feminismandmodelsofqualitativeresearch"・InDenzin&Lincoln,199&pp.300-332.問題：1.什麼是批判理論的觀點？2.什麼是女性主義的觀點？10/11文獻回顧、資料蒐集、以及研究設計1.・Neuman,2000,第五章,pp.171-204問題：1.熟悉世新圖書館相關的社會學文獻與資料庫的位置以及使用方式10/18
10、田野是什麼？田野在哪裡？1.Neuman,2000,第十四章，pp.635-71
11、2.2.Barley,N.(1983).《天真的人類學家》何穎怡譯，台北：商周。問題：1・什麼是田野？10/25
12、論文寫作1.Neuman,2000,附錄C,pp.913-946.2.Richardson,"Writing:Amethodofinquiry."In:'"CollectingandInterpretingQualitativeMaterials,pp.345-371.3.Weston,A・論證規則(王志宏等譯)1.如何形成論證?如何支持論證？二、硏究方
