小学语文要重视朗读

《小学语文要重视朗读》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、小学语文要重视朗读内蒙古鄂尔多斯市伊金霍洛旗阿勒腾席热镇第四小学017200摘要：小学语文新课程标准要求在小学各个年级的阅读教学中都应重视朗读。学生在朗读中会理解、感知，从而学会抒发自己的感情。因此，语文教师应给学生创造更多朗读的时间与空间，以不断提高学生的朗读水平，为以后的学习打下坚实的基础。关键词：小学语文朗读领悟新《课标》指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”阅读作为一种简单而又行之有效的教学方法，在新课改的大前提下，阅读教学异彩纷呈，受到了越来越多的专家和教师的深究和推崇。然而我们在其

2、体的教学中往往只重视精读领悟阶段的引领，而忽视了自读感知阶段学生的自悟自得和诵读表达阶段学生情感的表达和提升。这样学生对木文的理解，往往更多地烙上了教师思维的烙印，而缺失了自己个性的独特思维。木文试着从自读感知阶段朗读的“量”，精读领悟阶段教师指导的“度”，和诵读表达阶段学牛.朗读的“质”，这三个方面谈一些自己浅显的看法。一篇课文的教学一般可分为自读感知、精读领悟和诵读表达三个阶段。许多教师往往只重视中间的精读领悟阶段，而忽视了自读感知和诵读表达这两个阶段，孰不知自读感知阶段是基础，有利于学生对课文的整体把握，在学生对课文还不熟悉的情况下就对课文进行条分缕析，学生对课文的理解自然是支离破

3、碎的，缺少整体的把握和自身的感悟。同样没有最后的诵读表达阶段，学生对课文的这种零零碎碎的理解就难于得到整合和深化。因此我们教师在重视点拨、指导的同时，更应重视多给学生自由阅读的机会让学生自己去感知体味。通过熟读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。因而教师在重视精读领悟阶段的教师的引领的同时，也应注重自读感知阶段学生的自悟自得和诵读表达阶段学生情感的表达和提升。一、让学生在自读中感知，重在量的把握读书贵在自悟自得，“书读百遍，其义自见”，讲的就是这个道理。然而我们教师就是不敢充分相信孩子，认为与艽让学生自己读，不如教师多讲些。于是，没有给学生充分

4、的阅读时间，教师就对文章的遣词造句、布局谋篇大加分析，由于学生自主读课文的时间太少，学生对课文的认识并不真切，思考并不深刻,感受并不强烈。此时的学生只是一个听者而并非真正意义上的读者，他们体会到的“情”、感悟到的“理”无非是老师个人的读书心得、体会。这势必会使原本富有个性的学生变成-个个只用同一个脑袋思想，用同一张嘴巴说话的“机器”。因此教师不应以自己的分析来代替学生的阅读实践，一定要把读书、思考的吋间还给学生。给学生充分的吋间，让他们多读读书，让学生通过眼前所读到的文字自己去体会，去领悟，而老师只要退至后台充当学生“学习的促进者、指导者”。二、促进学生精读中领悟，重在巧妙阅读仅停留在学

5、生的自悟自得上是远远不够的，叶圣陶说过，“阅读教学中，教师要引导学生细心咀嚼课文中的语言，让他们自己动脑筋，经常比较、揣摩，养成4惯。”杨再隋教授对读中感悟也做过精辟的阐述：“课文内容及其所包含的思想是学生通过自读，自悟出来的。自悟，即自己以心去领悟。悟的过程就是通过阅读和思考语言文字的内涵，去咀嚼语言文字的滋味，去体验语言文字的感情。学生的悟，在于教师巧妙、适时的引。”学生的水平毕竟是有限的，教师应该根据学生掌握的情况，有重点、有S的地给予点拨、引导。引导他们细细品味好词佳句的绝妙之处，揣摩布局谋篇、立意构思的独到之处，深入探究领悟作者所表达的思想感情。如教学《小鹿的玫瑰花》时在初步分

6、析了课文后，我没有马上对课文加以分析而是以“读”为主，让学生找找描写玫瑰花很美的句子，让学生有感情地朗读微风、黄莺的话，并展开想象，想象微风、黄莺当时还会说些什么？还冇哪些动物？他们还会说些什么？再引导学生根据课文内容分角色表演读，通过多种形式的朗读，让学生充分进入角色，从小动物的角度深深感受到玫瑰花给自己带来的快乐，从而深刻地体会到“为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。”三、学会诵读中表达，在于情感的投入“文章读之极熟，则与我为化，不知是人之文、我之文也。”真正的阅读，是与文本作者心灵的沟通与对话，是由一个生命进入另一个生命的融合重建过程。在教师讲解、分析基础上获得的感悟往往缺少深切

7、的体验和情感的共鸣。一篇文章内含的思想情感真正由作者“移情”至读者，非得靠奋感情地反复诵读。因此教师要教给学生一定的阅读方法，多给学生提供朗读的机会,通过抑扬顿挫、长短徐疾的朗读，化无声文字为有声语言，让学生展开丰富的想象，才能读出苏中的味道，读出其中的深层含义，感悟文章的真谛，达到“情自心中来，情自口中出”的美妙境界。我们语文教学应“读”占鳌头，给学生充分的吋间读书，让他们在读中理解，读中感悟，读中抒情，让他们真正成为学习的主角。