浅谈如何在悲剧性作品教学中渗透悲剧美【毕业论文】

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1、本科毕业论文（20届）浅谈如何在悲剧性作品教学中渗透悲剧美【摘要】悲剧美具有崇高审美情感体验，蕴含着悲剧美学的悲剧性文本是我们小学语文教材中不可或缺的德育资源，在悲剧性作品教学中适度渗透悲剧美，能够让学生在感受悲情的同时正确地理解悲情，弥补他们直接悲剧情感经验的不足，从而培养悲剧精神，帮助学生形成学生健全的人格和健康的心理。本文在分析小学语文教学现实的基础上，试图对如何在语文教学中适度渗透悲剧美提出一些建议与策略，使学生能在学习中深切为悲剧美学所感染，并创建一个即蕴含激情，又满怀悲情的瑰丽的语文课堂。【关键词】悲剧美；小学语文；现状；策略。Abs

2、tract[ABSTRACT]Tragedyhastheemotionalexperienceofhighaesthetic,aesthetictragedytragiccontainstextisanintegralpartofourprimarymorallanguageteachingresources,teachingworkinthetragictragedymoderateinfiltratetheUnitedStates,toenablestudentstofeelsadatthesametimeinthecorrectunders

3、tandingofthetragic,tragicemotionsmakeupfortheirlackofexperiencedirectly,soastonurturethespiritofthetragedy,tohelpstudentsformtheirsoundpersonalityandhealthpsychology.Thispaperanalyzestheprimarylanguageteachingbasedonreality,attemptstoinfiltrateinthetragedyoflanguageteachingin

4、theUnitedStatestomakesomemodestsuggestionsandstrategiessothatstudentscanlearnatragedyintheaestheticsofdeepinfection,andcreateapassionthatiscontained,andfullofSadnessofthemagnificentlanguageclassroom・【KEYWORDS]Tragedy;primarylanguage;status;strategy目录摘要I目录II1研究背景和意义11.1悲剧性文本是一

5、种不可或缺的徳育资源11.2悲剧美的渗透遵循了语文新课程标准的要求11・3悲剧美的渗透是学生情感体验的需要12相关理论探究22.1悲剧22.2悲剧美33悲剧性作品教学的相关理论33悲剧性文本教学现状分析41悲剧性文本边缘化现象43.2悲剧性文本教学的悲剧情感体验缺失现彖54在悲剧性文本教学中渗透悲剧美的策略探索54.1直观教学，创设情境，渲染悲情。64.1.1语言感染，升华悲情64.1.2音乐感染，触发悲情64.1.3画面渲染，深化悲情73.2设疑讨论，放飞想象，体验悲情73.2.1对比悲美，加剧悲情74.2.2放飞想象，内化悲情84.2.3设疑

6、点拨，品味悲情84.3体验教学，引发共鸣，升华悲情94.3.1移情体验，联系悲情94.3.2角色扮演,抒发悲情105小结10参考文献11致谢错误!未定义书签。1研究背景和意义1-1悲剧性文本是一种不可或缺的德育资源我们的语文教材是美文的浓缩，它荟萃了古今屮外名篇，是艺术性、人文性、科学性的统一。语文教材，包罗万象，涉及到美的各个领域：令人赏心悦目的自然美，催人奋发向上的社会美，引人欣赏向往的艺术美，启人聪明才智的科学美……我们用审美的眼光来观察，语文就是一个琳琅满目的美的世界，小学生往往容易踏进课文屮所展现的正面美、喜剧美等这些美的领域，从而得到

7、道德品质的熏陶，教师也往往对这些内容“情有独钟”，却忽视了教材中除了这些正面美、喜剧美之外，还有不少悲剧性文本则体现了悲剧美。相对于喜剧美而言，悲剧美更能激发学生内心情感、体验感悟、震撼心灵,渗透悲剧教育，进行学生德育，所以，小学语文教材屮的悲剧性文本是一种不可或缺的德育资源。1.2悲剧美的渗透遵循了语文新课程标准的要求语文课程标准屮的课程总标明确提出：“在语文学习过程屮，要培养学生的爱国主义感情、社会主义道徳品质，逐步使学生形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”同时，新课标在教学建议中也强调“语文教学要重视情感、态度、价值

8、观的正确导向”。再者，新课程的基本理念要求正确把握语文教育的特点，指出“语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域的影响是深广的，因此，应该