人教版四年级下册口语交际《向你推荐一本书》教学设计（全国观摩课）

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下人教版四年级下册口语交际《向你推荐一本书》教学设计（全国观摩课）　　人教版四年级下册口语交际《向你推荐一本书》教学设计　　　　贵州省桐梓县灯塔小学　杨　洁　　　　执教内容：人教版四年级下册口语交际《向你推荐一本书》（课文内容见附件）　　教材分析：　　小学课标中口语交际教学阶段目标提出第二学段（3～4年级）的目标为：　　1、能用普通话与人交谈：在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意

2、见与人商讨。　　2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。　　3、能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。　　4、能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　在教学本组每篇课文时，教师都有意识地引导学生读有关的书，激发学生读书的兴趣。在本组教学结束之际，开展这样一个口语交际活

3、动不仅是适时的，也是必要的。通过这次活动，可以进一步强化学生的读书意识。　　本次口语交际的话题是“向你推荐一本书”。目的是引导学生交流自己读过的好书。重点是在交际的过程中逐步学会介绍、学会倾听、学会提问评价；激发他人的阅读兴趣；注意语言的连贯性和条理性；学会倾听、表达和交流。难点是要注重培养学生倾听、表达和应对能力，特别要在学生口语表达中随机训练和规范，循序渐进提高口语表达水平。教学中应注意以下几个方面：激发学生的表达欲望；面向全体，训练到位；交际中，注重语言的规范和指导；引导评价，提高语言能力；把口语训练延伸到日常活动中

4、去。　　教学目标：　　1、能主动与同学交流读书情况，比较明确地表达自己所读过的书的书名、作者、主要内容、感受、精彩片段，做到态度自然大方，语言通顺。　　2、能注意倾听别人的发言，对别人的发言作出适当的评价，并积极参与交流、发言。　　3、进一步认识读书的价值和意义，激发学生热爱书籍、喜爱读书的愿望。　　教学准备：　　1、学生准备好自己课外最喜欢看的好书，可以带上一到两本到课堂上向大家推荐。。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似

5、箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　2、老师课前对学生所喜欢的书进行大概的了解，准备好课件。　　教学过程：　　一、品味书香　　（一）【课件】（乐起）师：同学们，莎士比亚说过：“生活里没有书籍，就像没有阳光；智慧里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。书籍是我们最好的朋友，它能陶冶我们的情操，启迪我们的智慧，丰富我们的人生。同学们，你们还知道哪些关于书籍的名言呢？　　（二）生说关于书籍的名言。　　二、遨游书海　　（一）师：同学们，我们学校构建书香校园已经有好几

6、年了，相信在这几年里，大家一定看了不少的好书。能说说你最喜欢的是什么书吗？【课件】　　（二）生说自己最喜欢的书。　　（三）师：既然大家看了这么多的好书，好的东西应该拿出来和大家一起分享啊，好书也一样，应该推荐给大家，您们愿意来推荐你喜欢的书吗？（乐终）　　三、尝试推荐　　（一）师：现在谁第一个上台来向大家推荐自己的书？【课件】　　（二）生上台试推荐，师鼓励：你真有勇气，只有敢于尝试，才会有进步。我们应该把掌声送给他。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基

7、础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　（三）学生推荐后，师生进行讨论：你们从他推荐的书中了解到什么？　　（四）生自由发言。　　（五）师：你还想知道这本书的哪些方面呢？　　（六）生补充说。　　四、明确要求　　（一）师：看来推荐一本好书还真得讲究方法呢。（贴书）请大家翻开书159页，看看第八次口语交际《向你推荐一本书》还从推荐、倾听、评价方面给了我们什么提示。（补充课题：向你推荐一本）并用笔勾画一下。【课件】　　（二）生自由读

8、，勾画要求。　　（三）师引导学生说各方面的要求。　　1、会说　　（1）师：好了，同学们，谁来告诉我们推荐一本书时，从哪些方面说？　　（2）（生回答）　　（3）师：你们认为还应该从哪些方面说？　　（4）生：书名、作者……【课件】（贴会说）说出贴的内容。　　2、会听　　（1）师：明白了怎么去说，那当别人在介