人字的意义教案

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下第四课人字的意义教案　　　　第一课时　面对生命的思索　　【教学目标】　　★情感、态度、价值观　　体会生命的价值，善待生命；体会人生的意义，树立正确的人生价值取向。　　★能力　　提高对生命含义的理解能力，逐步提高保护自己和他人生命的能力。提高对生命质量和价值的鉴别分析能力。　　★知识　　了解生命的含义，懂得生命为什么可贵以及如何善待生命。了解生命价值、人生意义的内涵和表现。　　【教学重难点】　　正确理解生命的含义，学会善待生命。生命的价值和人生意义，不仅在于实现

2、个人的幸福，还包括对社会履行责任，为社会做出贡献。　　★导入　　我们应如何正确理解生命的含义？这是我们本堂课要研究的第一个间题。　　（一）生命的含义。　　对于生命，不同的人有不同的休验和感悟．狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　请阅读并欣赏教材第一目第一个◎第一个◆内容。看看他们是如何理解生命的，你最欣赏哪一句？为什么？　　教师总结：生命究竟是什么？这是千百年来人

3、们一直在思考的问题，今天，在这里，我们也在思考，不一定要求得到一个统一的标准答案，因为，我们处在一个多元的时代和多元的社会，因此，对生命的理解是多元而丰富多彩的，也是不断发展的。　　教师过渡：人们对生命的含义有不同的理解，对待生命的态度也不尽相同。那么，我们应如何对待生命呢？这是我们本堂课要研究的第二个问题。　　（二）怎样对待生命？　　事迹介绍：微笑的桑兰　　教师：桑兰是如何对待生命的？（学生：略。）　　善待自己的生命（板书）　　教师过渡：古今中外，类似桑兰这样善待生命、热爱生命的事例有很多．你们能说出几个吗？　　教师过渡：善待自己，是善待生命的最基本条件。善待生命，不仅

4、要善待自己的生命．还应包括善待他人的生命。　　教师：要尊重他人生命，善待他人生命．否则，既害人，又害己。请同学们以“善待他人生命”为题，写一句警示语。（略）　　（三）为什么要善待生命？狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　学生回答后教师总结：①人的生命只有一次，具有惟一性、短暂性和不可重复性。②生命是一个人存在和发展的前提，也是提高一个人生存质量的基础，没有了生命，

5、人的一切都将不存在。③一个人对生命的态度，对自我生命的意识和珍视他人生命的情感，是衡量一个人的文明程度的重要标志．也是衡量一个社会文明程度的重要内容。　　★过渡：同学们，让我们来设想这样几种人生状况可能出现的结果。　　设想一，假如一个二十多岁的人全身瘫痪了，他最可能出现的人生状态是什么？　　学生：大多时候都可能坐在轮椅里和床上，看看电视，听听音乐，看看书……　　设想二，假如这个全身瘫痪的人的双眼都已失明，他还能做什么事情？　　学生：只能靠耳朵听点东西．生存艰难……　　设想三，假如这个人全身的很多器官正逐渐走向衰竭，这个人的生命还有存在的价值吗？　　学生：几乎没价值了，相反

6、，还会成为家人和社会的累赘。……　　教师：其实，刚才假设的这个人是一个真实的人．他就是很多人熟悉的前苏联作家----奥斯特洛夫斯基。他在全身瘫疾了、双眼失明、身患多种疾病的情况下是怎样做的呢？狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　教师：我们应如何评价奥斯特洛夫斯基的生命价值呢？（学生：略。）（学生教师一起齐读）　　教师：从上面这段话中，你能领悟到奥斯特洛夫斯基对生命

7、价值和人生意义的理解吗？　　教师过渡：一百年前．身体高度残缺的奥斯特洛夫斯基，把自己的生命和幸福完全建立在为社会、为国家做出贡献的基础上，那么，在今天这个时代，我们又应如何理解生命的价值和人生意义呢？这就是我们本堂课要学习的第四个问题。　　（四）生命的价值是什么？（或人生的意义在哪里？）　　请看教材第一目第三个◎第二个◆中两幅图，有人说图中的主人公都是幸福的人，你认为这个说法有道理吗？为什么？　　指导学生完成教材第一目第三个◎第二个◆第二个◇的问题。　　教师：是啊，通过自己的刻苦学习终于取得了好成绩，这是幸福，而比自己差的同学