“关于课堂有效教学设计及实施的研究”课题开题报告

《“关于课堂有效教学设计及实施的研究”课题开题报告》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、“关于课堂有效教学设计及实施的研究”课题开题报告一、课题研究的背景和意义2009年，江苏省教育厅《关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》中明确要求，积极探索“减负增效”的有效途径，转变教育观念，改进教学方法，优化教学过程，不断提高课堂教学质量和教学效率。为了落实省厅文件精神，进一步提高教育教学质量，区教育局下发了《关于在全区中小学开展有效课堂活动的实施方案》，对课堂教学的有效性提出了明确的要求。但是，方案只能解决面上的一般性问题，对于课堂教学有效性不高的深层次问题，我们认为应当上升为课题来研究，从理性的高度进行审视，从实践的层面探寻破解途经。当前，影响我区课堂教学有效性的

2、因素主要表现在两个方面：一是撰写教案的无设计意识。有些教师完全按照或基本按照“教材内容和教学参考书怎样要求，我就怎样教”去备课；也有些教师钟情于《优秀教案选》等教学参考书，照搬别人的教学设计；还有些教师备课时从别人的教学设计中裁剪某些环节重新组合，粘贴成简单的教学思路等。这些现象说明许多教师自身缺乏设计的意识，教学时严重依赖教科书及参考书，并逐渐在依赖中丧失了独立性和创造性，导致有些教师离开教参无法备课，教学设计能力得不到提高。二是虽有教学前的设计却忽视了教学中有效实施。机械地按照教案进行教学，教学实施中没有关注教学对象的存在，没有根据课堂教学中的“意外”进行即时反思、调整。这样的教学

3、实施只是教学准备的结果，不能反映课堂的复杂性，不能体现教师的专业性。据此，我们提出了“关于课堂有效教学设计及实施的研究”这一课题方案，本课题通过有效教学的设计、实施的研究，有助于教师重新审视自己的经验、价值观和教学伦理，重塑教师的教学哲学和教学理念，进而构建并丰富课堂有效教学理论，有助于改变教师的教学行为，促进教师在研究的状态下工作，实现教师的专业发展。同时对于贯彻落实省、市、区的文件精神，营造研究氛围，提高课堂教学效益，具有重要的作用。本课题研究所涉及的对象和相关领域，国内外的一些教育专家早有涉足并取得丰硕成果。在国外，有效教学实验及其研究越来越强调“设计意识”（或“教学设计”），越

4、来越强调课堂教学改革不是一种教学方法或教学技木的更新和调整的事情，它需要在“教学理念”的支持下屐幵教学设计。在“教学设计”上有效教学大体有三种取向：一是科学主义（以加涅的“设计教学思想”为代表）；二是建构主义（以杜威的“参与者知识观”为代表）；三是多元智能（以“加德纳的理论”为代表）。在国内，华东师范大学课程与教学研究所博士崔允;郭在《有效教学策略的建构》中，对有效教学策略的理论和教学三阶段的实施策略作了一定的阐述。高慎英和刘良华在《有效教学论》中对有效教学的进行了理性和实践两个层面进行了阐述。综观国外学者观点，所做的研究理论普遍性很强，但缺少实践的针对性。而我国学者现在比较关注新课程

5、观念下有效教学策略和转变学生学习方式的研究。然而，在具体的实践橾作中，同样缺乏橾作性，未能形成橾作性强的教学设计和实施策略。本课题将以崔允;郭的《有效教学策略的建构》为理论基础，以分析和研究教师的教学行为为抓手，通过课堂有效教学理论的应用研究，构建科学、合理的课堂教学预设与生成观，探究优化课堂教学的教学设计和实施行动策略，拓展“减负增效”的途经，丰富有效教学模式。二、课题的界定及理论支撑什么样的教学才是有效教学？有效教学的指标是什么？有效教学如何设计与实施？有效教学如何评价？有效教学的反思如何进行？如何重建有效教学的管理制度？如此等等，都是被大家关注的问题。本课题研究的对象是课堂有效教

6、学如何设计与实施。1、课题的界定课堂有效教学就是在常态的课堂教学中，通过教师的引领和全体学生主动而枳极的学习，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生发展最大化的教学过程。其有效性体现在唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，使学生在课堂上具有良好的参与、交往、思维和情绪状态，促使学生获得全面的发展。课堂有效教学设计是指在准确把握教材的编写意图与特点，在课程目标的引领下，根据学生的年龄特点和知识水平，设计更加科学、有效的实施程序，包括教学目标、教学重睢点、教学策略、教学准备等，引导学生进行有效学习的课堂教学设计。课堂有效教学的实施是根据课堂有效教学设计开展教学活动，促进学生发

7、展最大化的教学过程。课堂有效教学的设计、实施的研究旨在研究课堂有效教学的本质和策略，引导教师切实转变教育教学观念，用科学先进的教育教学理论改进教学行为，并结合实践深入研究课堂教学的有效性，提高教师课堂有效教学的设计与实施能力，形成一批有效且具有较高学术价值的教育科研成果。2、课题的支撑理论(1)崔允郛教授的《有效教学理念与策略》提出有效教学的理念：一是“有效教学关注学生的进步或发展”，教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发屐”的思想