xx年九月开学中学校长述职述廉报告

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1、学习部虽人员较少，但各干部和干事都能遵循踏实做事的原则，注重效率，有良好的工作作风。学生干部在实际工作中不断得到锻炼，自身能力在锻炼中不断得到提高。XX年九月开学中学校长述职述廉报告　　20xx年，在区教育局的精心指导下，XX学校以立德树人为根本任务，以办人民满意的教育为目标，以“三大工程”建设为总抓手，继续按照“六抓”管理总要求，扎实工作，锐意进取，努力促进教育事业又好又快发展。现就一年来我校的主要工作述职如下：　　一、目标责任完成情况及落实措施　　(一)目标责任完成情况。根据年初签订的各种目标责任书，教育管理基本达到目标。安全工作、综合治理、党风廉政、

2、计划生育硬性指标均达到目标，评价性指标也得到了较好的落实和明显的改进。　　(二)完成目标责任的一些措施　　1.扎实开展“课堂教学推进年”活动，努力实现教学质量新突破。一年来着力构建教学常规“六有效”体系，以“课堂教学推进年”活动为载体，以校本教研为抓手，以“研说教材”为主题，以提高课堂效率为目的，深入扎实开展“课堂教学推进年”活动。通过“课堂教学推进年”活动，使教师队伍整体素质和教学效率明显提高，教学质量稳步上升。开学初，学习部准备新干事招收计划和相关资料，但由于某些特殊原因，这项工作告一段落。本部也与团委学习部负责了校宣传栏更新工作，并安排了义工进行每日

3、更新报纸学习部虽人员较少，但各干部和干事都能遵循踏实做事的原则，注重效率，有良好的工作作风。学生干部在实际工作中不断得到锻炼，自身能力在锻炼中不断得到提高。　　2.强化教研室在“课堂教学提升年”活动中的指导职能。加强教研室教学科研的针对性研究，实施并落实好年初校历主要工作安排的各项内容，积极推进课堂教学改革，优化课堂教学模式，减轻学生过重课业负担。　　3.规范办学行为，认真执行收费政策。教育经费管理和使用严格按预算支付，取消毕业年级奖励制度。　　4.狠抓教师队伍建设。进一步完善教师考核标准，加强学校领导进课堂，深入教研组。　　5.强化学校安全管理和周边环境

4、治理。　　6.责任到人，各负其责，严格落实各项目标管理责任制。　　二、开展好主题鲜明和富有针对性的“三大工程”系列活动　　(一)坚持教育教学中心工作不动摇，“高效课堂教学推进年”活动成效显著　　1.制定了《XX学校20xx年高效课堂推进年活动实施方案》，强化教研室在“高效课堂教学推进年”活动中的职能。教研室加强了教学科研的针对性研究，让教科研真正成为提高课堂教学实效、提升教师业务水平的“助推器”。一年来每个教研组开展活动近30次，各教研组根据本组的教研计划，定期组织教研活动，教研活动做到工作有安排、有落实、有检查、有考核，做到时间、内容、人员“三落实”。教

5、研室对教研组活动情况及时进行检查督促，对听公开课的老师网上公布名单。检查督促保证了“课堂教学推进年”活动成效。开学初，学习部准备新干事招收计划和相关资料，但由于某些特殊原因，这项工作告一段落。本部也与团委学习部负责了校宣传栏更新工作，并安排了义工进行每日更新报纸学习部虽人员较少，但各干部和干事都能遵循踏实做事的原则，注重效率，有良好的工作作风。学生干部在实际工作中不断得到锻炼，自身能力在锻炼中不断得到提高。　　2.春秋季开学组织青年教师汇报课和优秀教师示范课，三位新任教师和五位优秀教师上了汇报课和示范课。　　3.三月举行了为期三周的“情境探疑”模式达标课。

6、教研室提前做了安排与动员，上课教师高度重视，准备充分，授课精彩。九月和十月开展了“情境探疑”教学模式公开课，有20名教师参加了公开课的展示交流，多数老师使用了白板教学。授课后开展“听课、说课、评课”活动，对每一节公开课都进行了认真的评课。学校收集整理了说课、评课、导学案、反思等材料。　　4.十月小学举行“高效课堂”竞赛课。有十二位老师参加，李XX、赵XX、王XX、滕XX、李XX老师获“高效课堂”竞赛课优秀奖。　　5.十一月中学进行了两次“高效课堂”教学专题交流会。　　6.十二月举行了“推进高效课堂建设”报告会，张XX书记主讲。报告会先反馈在XX四中举行的全

7、市初中高效课堂建设观摩推进会情况，传达了市教育局局长李XX的重要讲话，学习了市教育局副局长张XX做的高效课堂建设工作报告。接着组织教师学习XX四中在高效课堂建设中的成功做法，为教师确立了“一个目的，两点理论，三项统一，四种状态，五个环节，六个标准”的高效课堂理念。各教研组随后在组内加强学习。　　(二)建立多渠道长效的教师学习培训机制，切实提高教师师德水平和业务能力开学初，学习部准备新干事招收计划和相关资料，但由于某些特殊原因，这项工作告一段落。本部也与团委学习部负责了校宣传栏更新工作，并安排了义工进行每日更新报纸学习部虽人员较少，但各干部和干事都能遵循踏实

8、做事的原则，注重效率，有良好的工作作风。学生干部在实际工作中不断得