高考语文文言文词语和句式 教案5

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。高考语文文言文词语和句式教案5　　文言文词语和句式　　教案5　　文言文句式复习　　.重点、难点：　　教学重点：判断句、被动句、倒装句、省略句及其他文言特殊句式的特点及分类　　［教学内容］　　文言文的句式，跟白话文的句式，有的相同，有的很不相同。即使是相同的句式，文言文句式也有它自己的特点。　　一、判断句　　判断句是对人或事物表示断定，断定人或事物是什么、属于什么的句式。判断句可以分为有标记的判断句和无标记的判断句这么两大类。　　（一）有

2、标记的判断句　　有标记的判断句又有几种情况。　　.有动词做判断词的判断句　　在古代，在一般情况下，“是”是代词“这”，不表示判断。但是，“是”也偶尔相当于现在的“是”，成了判断句的标记。文言文中常见的判断句的标志还有“为”、“乃”等。如：团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　（1）汝是大家子，仕宦于台阁，

3、慎勿为妇死，贵贱情何薄！（《孔雀》）　　（2）不知天上宫阙，今夕是何年。（《明月几时有》）　　（3）而欲投吴巨，巨是凡人，偏在远郡，行将为人所并，岂足托乎！（《赤壁》）　　在更多的情况下，“为”是判断动词。如：　　（4）公子姊为赵惠文王弟平原君夫人。（《信陵君》）　　（5）我为赵将，有攻城野战之大功。（《廉颇》）　　当时“为”的作用相当于现在的“是”。　　2.用“者、也”做标记的判断句　　用“者、也”做标记的判断句，按理说，有三种情况。　　一种是有“者”也有“也”。如：　　（1）蔺相如者，赵人也。（《廉颇》）　　（2）且将军大势可以拒操者

4、，长江也。（《赤壁》）　　（3）“离骚”者，犹离忧也。（《屈原》）　　（4）彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。（《师说》）　　这一类句子，都是“者”表示提顿，最后用“也”加强判断的语气。有“者”也有“也”的判断句是比较多的。　　一种是有“者”没有“也”。如：　　（5）四人者：庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父、安上纯父。（《褒禅》）　　（6）莲之爱，同予者何人？（《爱莲说》）团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全

5、体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　（7）吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。（《陈涉》）　　还有一种判断句，只有“也”而没有“者”。如：　　（8）我，子瑜友也。（《赤壁》）　　（9）兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为天下笑。此不知人之祸也。（《屈原》）　　（10）曹公，豺虎也。（《赤壁》）　　（11）此世所以不传也。（《石钟山》）　　这样的判断句，靠“也”表达判断的语气。　　（二）没有标记的判断句　　这样的判断句是极少的。　　

6、（1）此人力士，晋鄙听，大善；不听，可使击之。（《信陵君》）　　（2）秦，虎狼之国，不可信。不如毋行。（《屈原》）　　这就是把主语和谓语放在一起，靠意思组合成判断句。　　二、被动句　　在文言文当中，使用“被”表示被动的句子不少。　　（1）曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。（《琵琶行》）　　（2）舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。（《永遇乐》）　　（3）信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？（《屈原》）　　很显然，这样的被动句，跟现在的被动句差不多。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶

7、话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　（4）举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。（《屈原》）　　（5）欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺；欲勿予，即患秦兵之来。（《廉颇》）　　这是使用“见”做标记的被动句，是现代汉语当中没有的。　　（6）兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为天下笑。此不知人之祸也。（《屈原》）　　（7）死，其印为予群从所得，至今保藏。（《活板》）　　（8）而欲投吴巨，巨是凡人，偏在远郡，行将

8、为人所并，岂足托乎！（《赤壁》）　　这是使用“为”做标记的被动句，现代汉语当中有时候也用。不过，文言文主要使用“于”做被动句的标记。　　（9）臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。（《