信息课题研究成果总结

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1、务川自治县第三小学《信息技术与学科课程有效整合的研究》研究成果总结课题负责人：蒋国勤一、课题研究的背景和意义（一）信息技术与学科课程整合的研究的背景我国教育再续推进“课程改革”为教育主导，对教师来说，课改是教师必然职业高起点，是当今教学的必战区。从某种意义上说，课改能否取得成效，取决于广大教师对课改的认识，取决于教师对课改理论和课改作用怎样渗透教学中去。如何使用现代化的教学手段和教学设备来把课堂教学效率最大限度地提高？如何有效地整合信息技术和学科教学优化课堂？这是摆在教师面前的现实问题。信息技术在辅助教学已经得到

2、了广泛教师的应用，但是应用的情况和效果却参差不齐，没有得到课堂的实效性和作用性。有些教师使用比较恰当，提高了课堂教学效率，但是没有发挥信息技术辅助最大作用，而不少教师程度不等地被信息技术所左右。如何把信息要与学科课程整合达到最佳教学状态，这是广大教育工作者孜孜探索的一个现实而又紧迫的课题。所以，我校试从“课堂整合教学”这个点上做一些探索和研究，通过行动、研究、反思、总结高效教学，乐于助学，为新课改进绵薄之力，发挥我校现代化教学科研化、生产化和现时化而研究。（二）信息技术与学科课程整合的研究的意义目前，我校是县直一

3、所完全具备的现代化的学校，我们的目标是打造一流的省重点小学，培养德智体美劳全面发展的现代化建设需要的人才。现代化的学校需要现代化的设施和能熟练使用现代化信息技术，有现代化信息理念为指导的教师研究学校的发展方向，明确学校发展目标，然后将技术、理念、方向有机地整合。信息技术与课程整合可以让学生充分利用网络资源，充分利用班班通平台，师师合作、师生合作、人机合作、生生合作，发扬合作精祌，为较好地实现以上目标奠定了基础。学校有一支由教学经验丰富的老教师与充满活力的年轻教师组成的教师队伍，他们有各A的优势，老教师教学经验丰富

4、但对信息技术的接受与应用相对没有一定的难度，年轻教师由于教学经验不足，但是对信息技术的长处在学科教学中充分发挥。信息技术与学科教学整合，以网络课件和自作课件为依托，以丰富的网络知识和自身技巧为载体，可以将老教师丰富的经验和年轻教师计算机技术的长处，快捷地扬长避短。我校的学生情况是从全县各乡镇转进来的，属于屮偏下，学生学习的主动性不够，学习基础不很扎实，学习目的性不很明确，学习方法尤其不够科学，学习兴趣不高，这要求我们必须在提高学生学习兴趣上做文章，在学生学习方法的改进上做文章。信息技术与学科整合以其特有的长处，在

5、提高学生学习兴趣，促进学生学习方法的改进上起到独特的作用。以上情况表明：我校这样的校情，既是信息技术与学科整合的长处，也是短处。正因为如此，整合课题研究对于学校才更加重要与迫切，更有现实意义。通过整合研究，我们可以扬长避短，取长补短。综上所述，信息技术与学科教学整合适应时代发展需要，能够给我校的学生、教师、学校带来一个新的教学模式和契机，选择本课题，将对我校教学质量的提高和学校的发展产生深远意义。二、课题研究的目标信息技术与学科整合研究的目的是充分发挥信息技术的优势，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教

6、师的教学方式和师生互动方式的变革，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，从而为实现学生全面发展奠定基础。为此本课题研究的自标定位为：1、学校方面：通过本课题研究和实践，以信息技术及班班通设备的运用为切入口，深化班班通设备环境下课堂教学的改革，努力构建信息技术与学科整合的课堂教学模式。以网络课件自制课件和整合学科案例为突破口，做好校园资源库建设，特别是学校网络资源库建设。以各子课题研究为依托，提高教师的教学技巧、方法、撑握教学设备和教科研水平，在全校范围内形成良好的教科研氛围，为我校突击科研兴校

7、建设，全面提高教学质量奠定基础。2、教师方面：通过本课题研究和实践，培养教师的整合教学理念，树立资源共享理念、创新教学理念、科学化教学理念、发展观理念、师生评价理念、人本理念等，提高教师的教学科研能力的同时，也提高教师的信息技术素养和人文素养，为全面提高学生的学习能力奠定坚实的基础。3、学生方面：通过本课题研究和践行，改变学生学习方法及方式，让学生在运用班班通设备过程中，体会个性化学习和协作学习的途径和模式，并使其明白整合对于学生提高自身素质和终身学习的意义，从而在培养学生信息技术素养的同时，提高学生学习能力。尤

8、其是要为全体学生养成良好学习作好充分的准备。三、课题研究动向（类型）为了全面提高课堂教育教学效率，要求改变传统的课堂教学模式及课堂结构，必须构建一套新型时代科技化教学模式。本课题重点研究如何将信息技术与语文、数学、体育和美术学科整合，以建构主义教育理论为指导，构建符合本校实际的课堂教学模式。本课题将从理论、技术、课堂、践行、结论五个层面进行探索和研究。首先从理论上探索研究