《画》说课设计

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下《画》说课设计　　一、教材简说　　本课有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。图文对应，能使学生有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。　　本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。　　二、学习目标　　1．认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。　　2．知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。　　3

2、．正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。　　三、教学建议　　（一）识字写字　　1．识字。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　（1）初读课文自学生字时，可以要求学生一边读，一边画出生字，并借助拼音读准生字的音。本课11个生字中，“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音，“近、春、人”是前鼻音，“听、声、惊”是后鼻音，“远、无”是整体认读音节，要指导学

3、生读准。可让学生互相认读生字、正音。　　（2）在学会新偏旁“辶、忄”的基础上，让学生自主识记字形，并交流识记的方法。以下方法供参考。　　①偏旁归类。如，“远、近、还”都有“辶”。　　②换一换。用给熟字换笔画或偏旁的方法来记，如，“天”变成“无”，“入”变成“人”，“听”变成“近”。　　③编字谜。如，“春”：“三人日下去春游”，“来”：“米上加横竖出头”。　　2．写字。　　指导写字，除继续巩固“撇、捺”的写法外，重点是练写“点”。要区分短“撇”和“点”。这四个字笔画不多，要注意笔画的位置，把字写匀称。教师可在田字格中范写，作具体指导。　　人：第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。　　火：要

4、指导学生掌握它的笔顺，第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。　　六：最后一笔是“点”，不要写成“捺”。　　（二）朗读感悟　　1．让学生根据记忆，说说他们看到的春天的山、水、花、鸟是怎样的，再次感受大自然的美。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　2．读读课文，引导学生发现问题并质疑。如，为什么人走近了听，还是听不到水声？春天开的花，为什么春天已经过去了，花还没谢？　　3．表演想象，感

5、悟诗意。在学生反复朗读后，启发学生展开想象，并根据个人的感悟配上动作进行朗读表演。如，读到“近听水无声”时，做出侧耳听的动作；读到“人来鸟不惊”时，做出摆手的样子。明白这首诗写的是一幅山水画。　　4．诗中有几对意思相反的词，要指导学生通过比较了解它们的意思。如，“远”和“近”意思相反，是比较而言的。可以举例说明，如，“教室里，第一排座位离黑板近，最后一排座位离黑板远。”“来”和“去”可让学生通过做动作来理解。　　5．指导背诵。学生在多种形式的朗读之后，基本能背诵。可让学生介绍自己记忆、背诵课文的方法，如，抓住“山、水、花、鸟”四个字来背诵，抓住“远”和“近”、“去”和“来”两组意思相反的词来

6、背诵。　　（三）课后练习　　把“我会说”中六对反义词做成头饰给学生戴在头上，在音乐伴奏下做找朋友的游戏。　　（四）实践活动　　1．从自己认识的字中找一找意思相反的，看谁找得多，记得多。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　2．课外收集谜语，开展猜谜活动。　　（五）教学时间　　教学本课可用1—2课时。　　四、教学设计举例　　（一）引发记忆，谈话导入　　春天有哪些景物让你们觉得很美？　　（

7、二）初读课文，认读生字　　（三）再读课文，引导质疑　　（四）朗读感悟，揭示课题　　1．通过自由读、分组读、指名读、教师引读等多种形式来朗读，让学生图文对照感悟诗意，弄清诗句说的是画中的山、水、花、鸟，明白这是一首描写山水画的谜语诗，谜底是“画”。　　2．创设情境，配上动作边表演边朗读。如，远远地看画中的山，念第一句；贴近画侧耳听，念第二句；想象春天过去了，夏天、秋天也过去了，冬天来了，但这画中的花儿还是开着的