大学之梦,师者之梦.doc

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1、大学之梦,师者之梦——一段拓行于人生课堂的求索历程一O七中学张洪涛在我的记忆深处,大学只与两种颜色相关。有着纯正欧陆风情的银白色古堡,在朝阳的映衬下熠熠生辉。抑或是深灰色的中国古典庙宇,檀香缭绕,被竹简和锦帛装订成的古卷,仿佛隔着温婉的月光穿几千年而来到今天;而青襟素颜的仕者执卷于近前,诵读着清风明月之诗篇。恍如隔世的感觉又回到现实中,作为八十年代出生的我们,因为那个时代的一些原因,大都只学至高中,止于职业教育的一端。二十岁的我们,伴着《雨的节奏》的忧怅与倦恋离开了自己的校园。个别同学有幸继续其

2、学业,开始了那梦寐已求的大学生活。而属于我的那银白与深灰的梦,便于那一该真正定格在了求索的梦境里。正如东西方文化的差异,在柏拉图的“阿卡德米”内,人们通过理性的思辨更多讨论的是对自我的认识与自然的法理,它们所折射出来的光芒,就像八九点中的晨光;东方文化的记载在时间上稍晚于前者,而本民族的先哲们却选择了游历和冥思,企望以此方式参透义理、德智与天道;相比之下后者似乎更加厚重而深沉。也许是本性使然,我便以自己稚嫩的理解,赋予它们以不同的质色彩和质料,但殿堂与庙宇的神圣往往还不止于知识本身。我便是在这种

3、半梦半醒且尚未明晰中“猎奇”着,二者俏然混为一体于我的世界,也便是在那一刻起我的梦便再也没有脱离开灰白两色的旋律。我的“大学”之门也便由此而打开,荷马史诗等古希腊故事、圣经文学、印度史诗、史记汉书都成了我的挚友言师,莎翁选集、吉檀迦利、晋辞汉赋亦成了我的上座佳宾,可以说我的“大学”课程从来都无严格的门类与学派之分;不过还好,在我这里他们都能和谐共处。非静无以成学,我也便在这样一种心路中体味着生活,并静待生命之花绽开的那一刻。谈到学习,那是一定要说一说成绩的,也许我真算不得一个好学生,因为其中有一

4、门叫做“社会”的学科 我始终不能很好的掌握,以至于用了将尽十年的时间才混到了一个及格的评价等级。看着那些已登堂入室之辈,我自惭形秽,只得以初窥门径的态度再次上路。提到这一学科,我感觉把它定义成“综合实践课”应该更贴切一些,一方面由于出题的老师频繁的更换,总让你对题面风格捉摸不定,并且所谓的答案又总与教科书上的学理相去甚远;另一方面,即便偶尔一次考得个优异成绩,也未必会助你在下次考试时达到及格,因为考试总不期然地发生在随时随处。这些暂且不说,单单是随机的任意考题就够你写成一部小论文的了:诱惑、暧昧

5、、痴恋总让人迷失于近前;忧患、痛触、坚忍又让人深切体悟自我与时间;友爱、关切、祝福却又会适时地让你的心得到平复与修补。考得多了,我还真从中习得一点心得,在那些纷杂不定的考题交迭中,总离不开一个核心概念——生命与时间;而它们就像两把尺矩,总会对你的答案给出适当的分值和评价。正如我的那一时期的梦境,虽然较之前变得多彩起来,但却始终脱离不开那主色的深灰与银白;这两把尺子也总有意无意的助量着我的梦的长度,抑或是理想的深度。也许正是由于它们的规矩,才让我有幸以某一刻为起点,体悟到生命的方圆,时间的有限与无

6、限。若要说每个性灵都有被启蒙的潜质,属于我的那束淡蓝的火焰便是在那个时段的某一刻被俏俏点燃。性灵之光开启于善念,理想之舟则以践行为帆。大学之道,在明明德,止于至善,而德之不修,学之不讲;唯此二者才能度我们驶过无边的时间之海,到达那理想中的智慧之国;所谓勇者无畏,为探求真知而敢于独自步入那更深的黑暗,也许皆为善念使然,也唯有常怀悲悯之心才能今其伏首缱绻。读书、行路,在时间中静静的体悟,以此来求解生命中那不可预期的行途之美。正如海德格尔所述,我们虽对生向往与期盼,却总无法回避那神谕般的命题;据此而言

7、我更认同的说法在于,那所谓不可预期的未来,不过是有限性的返程归途。若是把它作为一个严厉的师长,那么生命和时间之于我们将更有意义。就像有过溺水经历后,人们才有可能真切体会到泳技的重要,生活本身教会我们如何去生活,而意识到那不可回避的终结,将使我们更珍视生之过程。渐渐地,色彩本身已经成为符号的指代,银白与深灰,殿堂与庙宇也成为了我大学之梦里往昔的界碑。五月的春光中,晨曦微露,校园却早已沐浴在轻风暖阳之中,灰白相间的庭宇间早有迎春花儿内敛的笑颜;松花江畔,波光萦岸,江鸥归雁嬉于水间;亦真亦幻,而我仿佛

8、又回到昨日的梦里。我想,即便是呓语也好,那伴着春花的梦,将会令自己不再孤单。

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