小学英语阅读能力问卷调查分析

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1、小学英语阅读能力问卷调查分析［摘要］:通过对小学牛英语阅读能力状况的调查，旨在探索、寻求提高学牛阅读能力的有效手段和方式。通过调查、分析发现小学生英语阅读现状不容乐观，存在词汇量的记忆与积累是英语阅读的最人拦路虎，极人的影响了学生的阅读兴趣，阅读量不足，没有掌握良好的阅读方法等问题。因此，英语阅读教学屮，教师要从积累词汇，使学生对英语产生阅读兴趣;指导阅读方法;培养良好的阅读习惯等方面着手，从整体上提高小学生的英语阅读能力，提升小学生的英语素养。［关键词h阅读、能力、提高、分析一、调查目的之所以对学生阅读能力的发展状

2、况进行调查与分析，是因为对今后小学英语阅读教学的研究、教改，有一定的指导或借鉴意义。二、调查内容（附：调查问卷）设计“小学生阅读调查问卷（四、五年级）”，从积累词汇提升学生阅读兴趣、阅读习惯、阅读目的、阅读方式、阅读态度等几个方面问卷调查，并用开放性问题了解影响课外阅读的原因。关于小学生英语阅读问卷调查1、你怎样记住英语单词的汉语意思?A、看单词表的汉语意思B、看图猜意思C、据老师的动作猜词意2、你一般通过什么方法记单词?A,跟老师多读B、根据音标读单词C、在单词的旁边注汉字或拼音。3、你用什么方法读懂简单的英语句子

3、。A、等老师讲解B、根据以往的知识自己解决C、放弃不管了4、你能够认读多少个英语单词?A、五十来个B、一百来个C、五百来个5、你一般记忆单词会用多长时间?过冃不忘B、一段时间C、读后就忘了6、你常常写单词吗?A.经常写B、有时候写C、从來不写7、你看到图片上的实物能够用英语说出來吗?A、学过的会说出來B、偶尔说C、从來都不会说&你见到英语老师会主动用英语打招呼吗?会主动问好的B、老师问了才说C、不敢说9、你会试着读出文具盒、笔记本、T恤衫等实物出现的英语句子吗?A、会试着读一读B、偶尔看一看C、从来都不会读10、你能

4、够听懂老师平时在英语课堂中的指令吗?儿全部都能听懂B、偶尔听懂一些C、根本听不懂11、当英语老师用英语发出一些指令后如果你不明口其屮的意思,你会怎么做?儿再听一遍B、看老师的动作提示C、等老师用汉语翻译12、你会提前读一读英语书中的单词或句子吗?儿不会B、偶尔C、经常读13、在读英语句子或短文时遇到不认识的单词你会怎样做?根据上下文猜词B、查字典C、不管,继续读14、你能够读懂英语课本上的短文吗?儿能够全部读懂B、能够读懂几个句子C、只能读懂几个单词15、当你遇到一篇英语短文,你的第一反应是:大概的扫一眼B、细细的读

5、一读其屮是内容C、很反感,根本不理会三、调查方法及对象从我校四、五年级的7个教学班中，每班各抽取10名学生进行书面答卷。学生在没有准备情况下，在规定时间内完成调查问卷。四、调查结果及分析影响小学生阅读的因素有很多，通过调查得到以下数据：你怎样记住英语单词的汉语意思？有51%的学生选择了根据单词表的汉语意思来记忆汉语意思，有15%的学生看图猜意思，32%的学生根据老师的动作来才词语的意思；记忆单词的方法58%的学生跟老师多读，21%的学生根据音标读单词21%的学牛在单词的旁边注汉字或拼音;36%的学生等老师翻译简单的英

6、语句子，6%根据以往的知识自己解决，59%放弃不管了；词汇量76%的学生只掌握了五十来个，17%掌握了一百来个7%的学生五百来个;记忆单词会17%的学生过口不忘，66%的学生用一段时间要记忆，17%的学生读后就忘To17%的学生经常写单词，69%的学生有时候写单词，14%的学生从来不写单词；看到图片上的实物53%的学生能够用英语说岀来，36%的学生偶尔说单词，11%的学生从来都不会说；51%的学生见英语老师会主动用英语打招，17%的学牛只有老师问了才说会打招呼，32%的学生从来不敢说；61%的学生会试着读出文具盒、笔

7、记木、T恤衫等实物出现的英语句子，30%的学生偶尔看一看，9%从来都不会读；10%的学生经能够听懂老师平时在英语课堂屮的指令，80%的学生偶尔听懂一些，10%的学生根本听不懂；31%的学生经听不懂老师的指令会再听一遍，34%的学生会看老师的动作提，35%的学生等老师用汉语翻译；36%的学生不会提前读一读英语书中的单词或句子，53%的学生偶尔读一读，11%的学生经常读；读英语句子或短文时遇到不认识的单词46%的学生根据上下文猜词，33%的学牛偶尔查字典，21%的学牛放弃；3%的学牛能够读懂英语课本上的短文，59%的学生

8、能够读懂几个句子，38%的学生只能读懂几个单词；44%的学生能遇到一篇英语短文大概扫一眼，47%的学生能够细细的读一读其中是内容，9%的学生很反感，根本不理会。五、调查启示基于对我校四、五年级学生英语阅读理解的问卷调查结果，我们找到了影响小学生英语阅读能力提高的因素，即：英语阅读动机、英语语言基础知识、阅读技巧。因此,课题研究将致力于解决以下几