《浓缩人类文明的经典工程》教案分析

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下第二课《浓缩人类文明的经典工程》教案分析　　教学目标：　　态度：通过精妙绝伦的世界古代建筑，使学生在了解世界文化遗产的基础上，了解世界建筑史上的奇迹，激发学生对劳动人民的热爱之情，培养学生珍惜劳动人民智慧和血汗结晶的情感态度，同时培养学生积极探索的精神和审美能力。　　能力：培养学生的观察能力、欣赏能力和探究能力。　　知识：了解世界上古代建筑的成就及其在人类历史发展中的意义，认识到古老建筑是一个国家和

2、地区文化程度的集中体现，古老的建筑不仅体现了历史的沧桑岁月，而且体现了人类的智慧和巧夺天工的艺术创造。　　养成教育训练点：　　1.继续培养学生认真倾听的能力。　　2.培养学生的观察力、欣赏力和探究能力。　　3.培养学生搜集整理资料的能力。　　教学重点：　　了解世界上古代建筑的成就及其在人类历史发展中的意义。　　教学难点：　　了解世界建筑史上的奇迹，激发学生对劳动人民的热爱之情。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似

3、箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　教学准备：　　1.收集有关世界古代建筑的图片、音像资料。　　2.了解有关我国和家乡的有关古建筑资料。　　3.教师准备多媒体。　　教学时间：两课时　　第一课时　　精妙绝伦的古代建筑　　教学目标：　　1.了解世界各地的古老建筑，以及它们的建筑特点与辉煌历史，使学生感受古代各地灿烂的建筑文化。　　2.了解中国的古代建筑，了解中国古代建筑的精妙绝伦，激发学生的民族自豪感。　　3.引导学生搜集资料，合作交流，拓

4、展知识面。　　养成教育训练点：　　1.继续培养学生认真倾听的能力。　　2.培养学生的观察力、欣赏力和探究能力。　　3.培养学生搜集整理资料的能力。　　教学重点：　　了解雅典卫城与罗马角斗场　　教学难点：　　引导学生透过现象看本质，既要看到古建筑的辉煌，还要了解围绕其中的历史。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结

5、如下　　教法学法：讲解法、合作探究法　　教学用具：多媒体　　教学过程：　　一、谈话导入　　同学们，古代四大文明古国及古希腊、古罗马有很多伟大的建筑，你了解吗？　　二、揭题并板书　　精妙绝伦的古代建筑　　三、学习新知　　展示经典图片，了解古代建筑的精妙绝伦　　1.展示：精妙绝伦的古代建筑图及相关资料介绍　　古希腊雅典卫城　　古罗马圆形剧场　　罗马角斗场　　伊拉克清真寺　　印度佛塔　　2.你课前还搜集有相关的资料吗？请向大家介绍一下。　　学生全班交流。　　交流探讨，追寻建筑文明的足迹　　师：看了这些精妙绝伦的古代建

6、筑，你有什么感受？　　学生自由发言。　　小组合作，展示祖国文明的辉煌历史狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　小小介绍会　　师：祖国大得上的古建筑比比皆是，它们展现着文明古国的辉煌历史，见证着劳动人民的智慧，也是中华民族的骄傲。请大家现在小组介绍一下你见过或者了解那些具有特色的古建筑？　　1.同学们把自己

7、亲身经历、亲眼所见的我国和我们家乡具有特色的古建筑在小组内进行交流，整理。　　2.各小组选一名代表介绍，全班进行交流。　　3.学生选取一个自己感兴趣的，简要地写在教材的第11页横线上。　　四、全课总结　　五、课外延伸　　请同学们在今后的学习、生活中，阅读、观看、欣赏一些反映世界和祖国历史上古代建筑的资料、图片或影像，以激发学生热爱古代文明的情感。　　附：板书设计　　精妙绝伦的古代建筑　　古希腊雅典卫城　　罗马圆形剧场　　伊拉克清真寺　　印度佛塔　　故宫狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了

8、夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　长城　　　　文明智慧　　艺术创造　　第二课时　　巧夺天工的创造　　教学目标：　　1.了解世界各地的建筑奇迹，感受古代劳动人民的知识与智慧。　　2.在了解他们辉煌历史的同时，也要看到当时的人民为此而付出