小学数学课堂分层教学实施方法研究课题实施方案

《小学数学课堂分层教学实施方法研究课题实施方案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、小学数学课堂分层教学实施方法研究课题实施方案一、课题研究论证报告1.课题提出的背景现在的小学牛•一年级招生时大多采用“划片招丰”、“就近入学”,分班时采取“平行分班”，往往导致一个班级的学生由于受家庭、经济等的影响，在学习习惯、思维方式和基础知识等方面存在着较大的差异，再加上有些家长忙于工作，对孩子的教育和管理造成缺失，使得这些孩子的学习形成两极分化，这给教师的教学带来很大的难题。在授课过程中，教师往往要照顾到绝大多数学纶，即中等牛•的学习情况，而这样长时间下来，必然会导致一部分学生“吃不饱”，另一部分学生“吃不了”。优等生的思维难以拓展，自主性、创造性都不能得到很

2、好的发挥，从而会渐渐失去学习的动力；而学困生连最基本的知识也掌握不了，学习变得越来越吃力，还会影响以后的学习，逐渐产生厌学心理；而长期受到“照顾”的中等生，学习上缺少奋发精神,容易安于现状，也不会有很大的进步。所以，在这样一个班级中的学生，不管自己处于哪一层次，都很难体会到学习带来的成功与快乐。新课程标准提出，小学数学教学必须“面向全体学生，落实素质教育”，使每个学生通过努力，都能在原有基础上得到提高，实现“人人学有价值的数学”、“人人都能获得必需的数学”、“不同的人在数学上得到不同的发展”。可以说，学生就是有个性的学习者，作为教师,我们要承认学生的差异、善待学生的

3、差异，实施有差异的教学。这实际上是实行平等的教育，对每位学生提供适合于他们个性的教学，使每一位学生都能得到充分的发展。如何尊重学生的差异，在共同教学与个别教学之间构建一座桥梁，达到双赢,使每个学生都能学有所获,这样一来，分层教学的探索研究具有重要的意义。1.本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析分层教学的研究历史由来已久，不论在国内还是国外，很多专家都对此课题做了比较深刻的研究，在学生分层、教法分层、评价分层、练习分层等方面也都取得了一定的成绩，我的这项研究也是在前人的基础上，借鉴专家的一些想法进行自己的研究。之所以选择这一课题进行研究，是因为在当今社会，重视个

4、别差异、提倡分层教学是教育改革的共同趋势。早在20世纪50至60年代，美国就开始提倡分层教学，到了20世纪90年代，由于激烈的竞争，各国都进行了教育改革，分层教学体现了重要的作用，成为改革的重要内容之一。在我国,由于以前的思维定势以及应试教育的影响，教师对分层教学的热情并不高，仍然按照以前的模式上课，使得分层教学的研究没有落到实处,影响教学质量。这项研究虽然操作起来存在一定的难度，但为了更好的培养学生的创新能力和自主能力，我认为开展分层教学十分必要，本课题组成员也抱着这样的想法，积极投入，认真准备，争取取得可观的效果。2.支撑本课题研究的重要理论1、我国古代教育家、

5、思想家孔子提出育人要“深其深，浅其浅,益其益，尊其尊”，即主张“因材施教，因人而异”。分层教学就是要最大限度地为不同层次的学生提供适合他们个别差异的学习平台，实现因材施教。2、“班级授课制”的创始人夸美纽斯说过：“只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。”在这里，“合适的教育”应该是适应学半个别差异以发展学牛个性和独创性的教育，人与人的本质差别就在于人的个性。3、原苏联教育家维果茨基的“最近发展区”理论认为：每个学生都存在着两种发展水平，一是现有水平，二是潜在水平，它们之间的区域被称为“最近发展区”。教学只有从这两种水平的个体差异出发，把最近发展区转化为现有发

6、展水平，并不断创造出更高水平的最近发展区，才能促进学生的发展。分层教学正是尊重了学生的差异，促进全体学生发展的有效措施。4、美国布鲁姆认为“只要提供足够的时间与适当的帮助，95%的学生能够学习一门学科，并达到高水平的掌握。”如果在课堂教学中能重视学生的个性差异，因个别学生之材施教，发挥非智力因素的作用，提高个別学生参与学习过程的积极性，提高教学质量将会有切实的保证。1.课题核心内容的界定分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学半科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。实施分层教学，既

7、符合因材施教的传统，又有现代的教育理念，符合时代的要求。分层教学，分类指导，是使不同水平的每位学生尽可能的同时得到发展的最有效途径。1.研究目标（从研究本身所要达到的目标论述，突出创新性与可操作性）1、端正教学思想。采用分层教学，首先要树立以学生为主体、以教师为主导的思想，实行启发式教学，注意因材施教，鼓励良性竞争，促使每个学生在不同基础上得到提高与发展。2、从班级的实际出发，合理分组。随着教学进程，要不断调整层次结构，培养学生的合作精神和自主创新能力，形成一种便于操作的分层教学的模式。3、抓住分层教学的关键环节，使课堂分层落到实处。在备课、讲课、作业及考核等各