浅议中学语文教学要弘扬传统文化

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1、浅议中学语文教学要弘扬传统文化河北省大名县第二中学韩艳萍【内容摘要】传统文化的基木精神是中华民族牛存和发展的根木，是力量和智慧的源泉。中学语文教材中选入了大量的古往今来的文化典籍，蕴涵着丰富而深厚的中华民族的优秀传统文化，在语文教学过程中，注重渗透和弘扬优秀的传统文化，是非常必要的和迫切的，也是新课标的基木理念之一。【关键词】新课标传统文化中学语文教学《语文新课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部门，工具性和人文性的统一是语文课程的基木特点。”强调在语文教学过程中，要让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族传统文化智慧。”语文作为文化载体，

2、决定了语文学科不同于其他物质工具的特殊性。民族文化的传承、发展和创新，很大程度上依赖于语文。站在时代的讲台，手执新教材的语文教师，应该义不容辞地担当起这历史使命：充分发挥语文学科实施人文素质教育的特殊功能，让学生在祖国的灿烂的文化长河中游弋、翱翔，使中华文化传统得以光大。中华民族有着悠久的历史、灿烂的文化，其传统文化博大精深、源远流长。传统文化的基木精神是中华民族牛存和发展的根木，是力量和智慧的源泉。新课标从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度进行目标设计，明确要求“全面提高学生的语文素养充分发挥语文课程的育人功能”，弘扬和培育民族精神，使学牛受

3、到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，“形成健康美好的情感和奋发向上的人牛态度”。中学语文教材中选入了大量的古往今来的文化典籍，蕴涵着丰富而深厚的中华民族的优秀传统文化，在语文教学过程中，注重渗透和弘扬优秀的传统文化，是非常必要的和迫切的，也是新课标的基木理念之一。一、中学语文教学中弘扬优秀的传统文化的必要性1、优秀传统文化在教学中和牛活中的迷失在教学中，由于受考试的影响，往往会在“在加强基础知识”的口号下，为追求学科知识的系统性和完整性而死记硬背，或在“熟能生巧”的旗帜下搞机械训练、重复训练，而忽视了对教材思想的深度挖掘，忽视了对学生语

4、文素养的全面培养和提高。这种死记硬背和机械训练甚至会导致学生失去学习语文的兴趣,还谈何“形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度”呢！在现实生活中，由于改革开放和市场经济带来的社会经济的繁荣和多元的思想观念，许多负面作用直接的或间接的影响中学生的生活，影响着他们的成长。商业文化、快餐文化的泛滥。网吧、卡通书、娱乐周刊、武打电影、影星歌星、……纷纷走进中小学生的日常生活，他们被这样的社会文化包围着、浸染着，被喧嚣、浮躁的社会心理影响着，干扰着。迷恋于武侠小说、言情故事和武打影视片当中，尤其是网络的出现，更多的青少年空暇吋间在网络虚拟世界中漂流，以致不懂得起码的做人道理，不懂

5、得起码的尊老爱幼;对自己的父母轻者出言不逊，重则跳楼恐吓，离家出走。我经常发现学生把网络小说带进教室，现在已发展到用MP4下载后带进课堂，面对这种情形，语文教师在教育教学中应义不容辞地承担起传承、弘扬中华优秀文化，构筑青少年健康人格的重任。2、弘扬优秀的传统文化是新课标的课程基本理念新课标明确要求“全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能”，《标准》对“语文素养”的内容作了如下具体的解说：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确的理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口

6、语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”这说明在语文教学过程中，培养爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣，认识中华文化的博大精深，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，汲取人类优秀文化的营养，是时代和社会发展的需要，也是学生成长的需要，这与党和政府的“培育民族精神”和实现中华民族伟大复兴的宏伟目标是一致的。因此，在教学过程中弘扬优秀的传统文化具有十分重要的时代意义和深远的历史意义。3、优秀的传统文化是学生终身发展的精

7、神基础这里我想借助“冰山模型”的理论来说明这个道理。美国著名心理学家麦克利兰于1973年提出了一个著名的素质冰山模型，所谓“冰山模型”，就是将人员个体素质的不同表现形式划分为表面的“冰山以上部分”和深藏的“冰山以下部分”。其中，“冰山以上部分”包括“基本知识、基本技能”，是外在表现，是容易了解与测量的部分，相对而言也比较容易通过培训来改变和发展。而“冰山以下部分”包括社会角色、自我形象、特质和动机，是人内在的、难以测量的部分。它们不太容易通过外界的影响而得到改变，但却对人的行为与表现起着关键性的作用。1932年，海明威在他的纪实性作品《午