《教育是一种信仰》ppt课件

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1、现代教育理念常州艺术高等职业学校教育理念：是指关于教育未来发展的理想的观念。它是未来教育发展的一种理想的、永恒的、精神性的和终极的范型。●美国的教育理念教育是一种信仰教育是国家和社会的支柱教育是社会自由的保证追求教育公平和教育机会平等教育的目标在于培养合格的公民十分注重人文精神的培养独立思考，质疑一切陶行知先生说：“教是为了不教。”就是说要注重启发式教育，激发学生的学习兴趣，创造自由的环境，培养学生创新的思维，教会学生如何学习，不仅学会书本上的东西，特别要学会书本以外的知识。这就要求教师把学、思、知、行这四个字结合起来，提出作为教学的要求，要求学生做到学思的联系、知行的统一，使学生

2、不仅学到知识，还要学会动手，学会动脑，学会做事，学会思考，学会生存，学会做人。注重“以生为本”的教育服务观◆什么是教育对象的生命观？教育是一项直面生命和提高生命价值的事业，教育中没有什么东西的价值比“生命的成长”价值更重要。◎教育对象的生命观：生命的全面发展生命的和谐发展生命的自由发展生命的充分发展生命的持续发展教育的本质：是人的完善，是教育学生热爱生命，指导学生光大生命，发展潜能，提高生命质量的必要过程。要将教育教学思考的范畴从认识领域演进到生命领域，将教育教学的发展目标由知识层次提升到生命层次。强调树立“以人为本”的教育理念，就是要求从“本本”向“人本”转变，从以追求掌握知识的

3、量和质为本向以追求人的全面发展为本、以培养人的能力为本转变。人体能耐力灵活速度力量体态无病无残体形身高体重信仰公德法纪品德兴趣性格情绪性情人格创意学能潜能技能知识实能智能全人教育模型人是职业教育的主题和主体，职业教育必须巩固和强化育人为本、育人至上的理念。职业学校教育应当着力培养一个真正意义上的全面发展、健康文明的“社会人”，富有实践力量和创新精神的“职业人”，富有正义感、责任感和使命感的“道德人”，心理健康、心理成熟与心理和谐的“心理人”，人格高尚、人格健全与人格大写的“现代人”。1.教育“服务”人——强烈的责任心和爱心（1）强烈的责任心☼劳动对象的复杂性☼劳动过程的长期性和时空

4、的无限性☼学生成长环境的复杂性（2）强烈的爱心师爱的内容：☼严格要求严而有度严而有理严而有情严而有法严而有恒☼理解、宽容☼一视同仁请您不要忘记，孩子们受到不公平的待遇，特别是这种待遇来自一个亲近的人的时候，他的痛苦会在心灵里留下一个长久的痕迹。——赞科夫教育的技巧和艺术就在于：教师要善于在每一个学生面前，甚至是最平庸的、在智力发展上最感困惑的学生面前，都向他打开他的精神发展的领域，使他能在这个领域里达到一个高处，显示自己，宣告大写的‘我’的存在，从人的自尊感的源泉中吸取力量，感到自己并不低人一等，而是一个精神丰富的人。——苏霍姆林斯基教育是一项神圣而崇高的伟大事业，事业的意义在于献

5、身；它是一门育人的科学，科学的价值在于求真；它是一种复杂的艺术，艺术的生命在于创新。现代教育是校园师生互动、教学相长、创新发展的艺术过程，是以心育心、以德育德、以个性影响个性、以精神塑造精神、以人格培养人格的艺术过程。从某种意义上说，教育是一门科学，更是一门哲学；是一门技术，更是一门艺术。2.教育“尊重人”充分尊重学生的能动性、自主性和自觉性,使教育过程成为学生自我认识、自我选择、自我发展、自我完善的过程。我的基本原则永远是尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。——马卡连柯把自己当成学生；把学生当成自己；把学生当成学生；把自己当成自己。尊重学生尊重学生的人格,尊重学生的情感

6、,尊重学生的隐私,尊重学生的差异。☼尊重、信任教育的秘诀是尊重学生。——爱默生要建立和谐、民主、平等的师生关系教师要善于换位思考要把学生当作文化人、社会人看待我们要积极把握当代职校生心理发展的新特点和新走向，分清主流与非主流，本质与非本质，既关心爱护又不护短，既支持鼓励又不盲目吹捧，既信任放心又不放任自流，既理解宽容又不姑息迁就，有针对性、有特色地做好引导、培养职校生的职业教育工作。☼承认和尊重差异把一流的学生培养成一流的人才的教师只能算是三流的教师；把非一流的学生培养成一流的人才的教师才是真正的一流教师；任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。教育

7、最大的失误在于教书不育人,仅注重“如何而生”的教育,而忽视了“为何而生”的教育。3.教育“引导人”4.教育“塑造人”——是指通过科学教育、技术教育与人文教育相融合的完整教育,来塑造社会所需要的全面发展的人。健全的人格是二十一世纪的护照，充分发展的个性是民族的宝贵财富。5.教育“提升人”——是指教育提升人的综合素质和价值。