对中职计算机学科教学的几点想法

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对中职计算机学科教学的几点想法近年来随着国家对职业教育的投入不断加大，各地的职业教育发展很迅速，而在发展中作为职业教育教师的我们，更多应该考虑的是在教学的发展和改革中，怎样应用更具实效性的教学方法来提高教学质量，下面就本人在十几年的计算机教学中淡淡自己的几点教学做法。一、“归零”教学法“归零”教学法指在教学中从最基础的、最简单的知识开始教学。我们职业学校的学生基础比较差，学习兴趣和学习积极性都不高，因此，我们在教学中不宜以难、深、多的内容为主，例如在《计算机基础》中的键盘及指法教学中，我们应该把键盘上的每一个键的位置和功能都要给学生一一介绍，并让学生体会掌握，不能为了赶教学进度而笼统的对键盘进行介绍。而在指法教学中，我们更应该采取一对一、手把手的去教每一个学生，让每一个学生确确实实掌握正确的指法。只有这样从“零”抓起，才会使学生在学习的过程中，一点一点的掌握新知识、体会新技能，从而树立学习的兴趣和学习的信心，把学生在学习中的被动学习改为主动学习，这在我们的教学中是非常重要的。二、“分组”教学法“分组”教学法是将学生分组，引导他们合作学习，并 将学生分组合作学习的方法作为主体教育的重要教学策略实施，其主旨是弥补过去班级教学形式中学生交往的缺乏，达到激发学生自我学习意识，培养学生合作观念，提高学生交往能力，促进学生生动、活泼、主动地学习，使其达到全面发展的目标。为了结合学生实际顺利完成教学目标，联盟在授课过程中，首先，以小组合作的方式回答问题，在回答过程中，如果某些同学回答不上来，同组其他同学可以给予补充。这样不仅复习了上节课内容，回答出了计算机系统由硬件系统和软件系统两部分组成的正确答案，也自然地引出了本节课课题：计算机硬件系统的学习。其次，我考虑到了我校的学生大都来自农村，再加上中职学生普遍基础知识较差，自卑心理较重的特点，计算机理论知识的深奥，恐怕会令他们产生接受知识的畏难情绪。所以，我选择了一种非常简单的授课方式——“看图识物”，这种方式的灵感来自小学生的“看图识字”，在这堂课上，我将抽象的专业术语形象化，要求同学们认真观察幻灯片中的图片和老师手中的实物，并通过老师的讲解，对照眼前机箱内相对应的硬件设备。在这一过程中，同学们一齐动手，在老师的指导下将找到的硬件设备从机箱内取出，并根据它们的功能将这些硬件设备分出哪些是输入设备，哪些是输出设备。通过这一课堂形式的设计，使学生在观察指认计算机硬 件设备时，没有了上课时的拘束，同学之间的相互帮教在平时潜移默化中学习理论知识，基础好的同学在相互帮教的过程中得到了别人的认可和尊重，体会到了帮助他人的乐趣。对于基础比较薄弱的同学，则得到了他人不断的帮助，体会到了同学真挚的友谊。这样，就减少了他们对学习知识的恐惧和担心，自然而然的提高了学习兴趣。最后，在进行课堂巩固中要求学生们以小组为单位回答问题，关键的一环是要小组选派一人到对方观察实物并指说出各硬件设备的名称。这样在同学们中充分调动了学生的竞争意识，激发了学生的自我意识，培养他们獨立与自信的品质，体验到成功的喜悦，产生认真学习的良好动机。项目”教学法项目”教学是以具体的生产工作任务为主线，由学生自主建构知识与技能，着力培养学生职业能力，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。主要表现在改变了传统的三个中心：由以教师为中心转变为以学生为中心；由以课本为中心转变为以“项目”为中心；由以课堂为中心转变为以工作场景为中心。四、“问题”教学法“问题”教学法是这样的一种教学方法，即教师根据教材中的知识点精心创设活动情境，引导学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，让学生在一系列的知识探究过 程中，掌握知识，提高操作技能，增强学生的实际动手操作能力。使用这种方法进行教学，学生掌握的知识不是教师直接灌输的，而是教师引导学生去发现的，因此其更有利于激发学生的思维活动，调动学生学习的积极性与主动性，有利于培养学生的自主学习能力和创造能力。五、“情景”教学法“情景”教学法是在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，相对于传统教学方式，学生思维变得更有活力，对所学的知识记忆更深刻，能更好地运用所学的知识灵活应对今后工作中遇到的各类问题。职业高中的计算机教学是一门重要的教学，要想在教学中提高教学质量不是单纯使用哪一种教学方法就能实现的，在教学中需要我们把各种教学法交叉结合在一起综合运用，这样才提高计算机教学的实效性；才能使学生掌握好计算机的相关技能，为学生将来的就业打下坚实的基础，为社会培养出合格的技术型人才，这也是我们作为一名职教人所应探讨的问题。