学习实践科学发展观要在“四个力”上下功夫

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1、学习实践科学发展观要在“四个力”上下功夫发展观是关于发展的世界观和方法论，旨在回答发展的目的、发展的规律和发展的道路等问题。由于发展观的差异，决定了人们观察、分析和解决发展问题的原则、方法和价值取向也会不同，从而影响对发展方针、发展战略和发展模式的选择。一个国家坚持什么样的发展观，对这个国家的发展将会产生重大影响，不同的发展观往往会导致不同的发展结果。我们立足社会主义初级阶段基本国情,总结我国发展实践，借鉴国外发展经验，适应新的发展要求提出的科学发展观，是坚持以人为本，实现全面、协调、可持续的科学发展。科学发

2、展观，是马克思主义中国化的最新思想和理论成果，是推进我国经济社会又好又快发展的根本指导方针，是每个党员干部必须确立的根本思想和行动指南。我们学习实践科学发展观，必须做到认识到位、情感认同，执行到位、行动自觉，落实到位、效果明显，在学习力、领导力、执行力和公信力上下功夫。一、要在切实理解科学发展观的学习力上下功夫胡锦涛同志指出：“领导干部的学习水平，在很大程度上决定着工作水平和领导水平。领导干部加强学习不仅是个人行为，更是政治责任。”学习实践科学发展观，不仅是实现一个地区、一个单位科学发展的重要途径，是做好各项

3、工作的根本方法，更是作为党员干部必须承担的政治责任。对科学发展观认识的深度，决定着思想的高度，而对科学发展观学习的力度，决定着实践的力度。只有深刻认识科学发展观时代背景和实践基础，准确把握科学发展观的科学内涵和精神实质，透彻领悟科学发展观的重大意义和根本要求，才能更加深刻感受其强大的真理力量，才能有认真践行科学发展观的自觉行动。要深刻认识科学发展观的第一要义是发展。发展是硬道理，是解决所有问题的基础和关键。只有紧紧抓住和搞好又好又快发展，才能从根本上把握人民的愿望，把握社会主义现代化建设的本质,把握我们党执政

4、兴国的关键。离开了发展，科学发展就成了无源之水、无本之本；离开了又好又快发展，科学发展就不能称其为科学发展。要深刻认识科学发展观的核心是以人为本。这里的“人”指的是广大人民群众、人民群众的根本利益以及与此相联系的人的生命、压滤机滤布厂家人权和人的尊严等。我们要对人及其生命、人权、尊严给予尊重、敬畏和保护，同时要更加坚定与人民群众同呼吸共命运的立场，牢记全心全意为人民服务的宗旨，坚信人民是创造历史的根本动力，始终把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为一切工作的出发点和着眼点，坚持发展为了人民、发展依靠

5、人民、发展成果由人民共享。要深刻认识科学发展观的基本要求是全面协调可持续。要以经济建设为中心，正确处理增长的数量和质量、速度和效益的关系,统筹各种社会关系之间、物质文明与精神文明之间的协调发展，促进人与自然的和谐相处，实现经济发展和社会全面进步，为子孙后代留下充足的发展条件和发展空间，保证一代一代地永续发展。要深刻认识科学发展观的根本方法是统筹兼顾。我国幅员辽阔，东西、南北、城乡之间经济社会发展差异明显，需要通盘考虑。这就要求我们必须正确领会和全面把握中国特色社会主义事业总体布局，正确处理中央和地方的关系，正

6、确处理个人利益和集体利益、局部利益和整体利益、当前利益和长远利益的关系，正确处理重点和一般的关系，正确处理人民内部矛盾，正确反映和兼顾不同方面的利益。作为党员干部，对科学发展观的学习不能满足于一般的翻翻看看和单纯概念上的理解，要切实保证收到实实在在的效果，实现“四个强化”。一是强化政治意识，要把学习实践科学发展观作为头等大事抓紧抓好，作为长期的任务坚持好落实好，牢固树立科学发展的理念，坚定科学发展的决心，制定科学发展的举措，用科学发展观统一思想和指导行动。二是强化大局意识，要把学习、贯彻、实践科学发展观，放在

7、推进中国特色社会主义伟大事业中明确工作定位，放在构建社会主义和谐社会和全面建设小康社会中确定工作方向，放在经济建设这个全党工作中心中找准工作着力点。三是强化责任意识，要对党和人民负责，对本地本单位负责，对后代子孙负责，把对科学发展观的不断深入学习贯彻整个实践过程,把切实解决影响和制约科学发展的突出问题贯彻整个实践过程，把率先垂范、以身作则、模范践行科学发展观贯彻整个实践过程，以科学发展观推动个人思想的提升、工作的进步和事业的发展。四是强化创新意识，要打破思想观念和体制机制的桎梏,发扬敢为人先的精神，发挥自身优

8、势，突出本地特色，闯出一条科学发展新路子，开创科学发展新局面。二、要在深入贯彻科学发展观的领导力上下功夫从库泽斯和波斯纳所著所述，领导力就是单位领导人以身作则、共启愿景、挑战现状、使众人行、激励人心的一种能力。我们借此延伸强调的领导力，指的是领导班子和领导干部领导贯彻实践科学发展观的能力，把学习科学发展观的思想和理论成果体现到想问题、作决策、除尘滤布办事情中去的能力。第一，要建强科学发展的领导主体。