经济生活经济论文范文-试议2013高考“经济生活-真题word版下载

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1、经济生活经济论文范文:试议2013高考“经济生活”真题1tLrtword版卜载＞一、真题解剖【例】（2013•浙江•40）建设生态文明，是关系人民福祉，关乎民族未来的长远大计。必须把生态文明建设放在突出地位，融入经济建设的全过程。材料一2006〜2012年我国环境治理、科研投入和经济成就■材料二2006〜2012年我国节能减排主要指标情况■注：①我国每万元GDP能耗是世界平均水平的3.4倍，美国的2.3倍，欧盟的4.5倍，日本的8倍。②近年来，我国许多城市空气污染指数PM2.5（细颗粒物）经常超过300微克/立方米的重度污染标准。（1）指出材料一

2、、二反映的经济信息。（8分）（2）结合材料，运用“推动国民经济又好又快发展”的有关知识，说明如何把生态文明建设融入经济建设屮。（12分）【命题立意】本题坚持了新课标高考命题关注社会生活、不回避社会热点的原则，以“生态文明建设”这一社会热点为背景，重点考查推动国民经济又好又快发展等经济生活知识。本题在重视对基础知识考查的同时，综合考查考生获取和解读经济信息、调动和运用相关经济知识、描述和阐释社会经济现象、论证和探讨经济理由的能力，很好地彰显了政治学科的特色与魅力。【解题思路】第（1）问属于图表分析题。解答图表分析题的关键是首先要读全、读准材料，图表

3、的标题、标注和图示、图表数值（横向和纵向）等均不能忽视；其次，还要从图表直接反映的信息中找出其内在联系或本质理巾；最后，综合运用所学知识对图表进行解读、阐释。在本问中，材料一的“表”揭示了我国环境治理、科研投入和经济成就的关系；材料二的“图”揭示了我国每万元GDP能耗与空气主要污染物的排放量在逐年K降，“注”揭示了我国每万元GDP的能耗远高于主要发达国家，以及近年来我国许多城市PM2.5超标，空气质量重度污染，由此可分析说明材料一、二共同表明我国在经济快速发展的同时环境理由不容乐观，必须统筹经济发展与生态文明建相关范文由写设。第（2）问属于“怎么

4、办”类问答题。解答时重在审清设问，把握题眼。从设问角度看，本题限制在“推动国民经济乂好又快发展”知识范围；从设问指向看，“如何把生态文明建设融入经济建设中”，关键点在于“如何……融入”。其次，灵活掌握解题策略。要紧扣设问指向，结合材料屮环境污染治理投资、研究与试验经费支出、万元GDP能耗等信息，运用贯彻落实科学发展观推动国民经济又好又快发展的具体举措的相关知识，从提高自主创新能力、走新型工业化道路、转变经济发展方式、加强能源资源保护等角度进行阐释、论证和探究。【参考答案】（1）材料一、二反映了2⑻6-2012年我国在GDP总量实现较快塯长的同时，

5、科研经费投入和环境污染治理投资总额也实现了较大幅度的增加，每万元GDP能耗和空气主要污染物（二氧化硫）排放量在下降；但是，我国每万元GDP能耗与世界尤其是发达国家平均水平相比还有较大差距，说明我国在节能降耗、生态文明建设方面形势仍然不容乐观。（2）把生态文明建设融入经济建设，实现经济社会永续发展，需要加大环境治理和节能降耗方面的科研投入，大力推进环境科技进步，提高自主创新能力：需要加快转变经济发展方式，推动产业结构优化升级，走中国特色新型工业化道路；需要加强生产发展过程中能源资源节约和生态环境保护力度；需要把节约资源和保护环境的基本国策落实到每个

6、企业和每个家庭。二、真题幻迪1.“经济生活”试题易与社会经济生活热点、社会经济发展实际结合命题，反映了试题的时代性特点。“生态文明建设”不仅是重大的社会经济热点理由，更是关系到经济社会的科学发展理由，体现了国家对社会经济发展的价值导向。除浙江卷40-（1）（2）题以外,山东卷30题（2）“科技创新”、安徽卷38题（2）“技术创新”，重庆卷13题（3）“社会公平”，福建卷39题（2）“美丽屮国”等都有异曲同工之处，充分反映了我国社会经济生活热点和社会经济发展实际。这就启迪我们在平时的复习备考过程中,要关注社会经济生活热点、关注经济发展的动态，同时又

7、要注意提练社会经济热点与《经济生活》模块知识的结合点，并进行适度的拓展训练。1.“经济生活”试题以教材主干知识为载体，突出了试题的基础性特点。浙江卷40题（2）考查的知识点“推动国民经济又好又快发展”是教材第十课的主干知识，而且设问清晰、指向明确，并具有一定的探究性。又如重庆卷13题（3）“如何通过国民收入初次分配推动社会公平”，广东卷37题（2）“结合材料二，运用《经济生活》中消费对生产的反作用的知识，分析消费新趋势对汽车行业的影响”，同样体现了上述命题的共性特点。这就启迪我们在平时的复习备考过程中，要注重把握教材的重点概念，掌握教材的核心知识

8、，构建知识网络体系，做到“点”、“线”、“面”的有机融合、整合。2.“经济生活”试题注重考查考生对图、表的分析能力，体现了试题的生成性特