学前教育资料家园沟通优秀案例

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1、学前教育资料家园沟通优秀案例可爱的安安是我们班上的一位小男生，长得瘦瘦小小的，平时也不太爱讲话。刚开学时，还有点哭哭啼啼地不肯来上学。几个月下来，我记录下了安安的一些表现，并对其行为进行了分析与反思。吃午餐时，小朋友都能大口大口地把饭和菜都吃下去,只有安安小朋友总是吃菜，不肯吃饭，还时不时的看看别人，舔舔勺子，总是给人一种胃口不开的感觉。问他为什么不吃饭，是不是不喜欢，他也总是不回答。每次遇到这种情况，我们总是耐心地跟他讲道理，告诉他饭里面有很多营养，只有吃下去，身体才会健康，否则会生病的。但是事实告诉我，这种方法对他来说是行不通的。后来，我决定用奖励的办法来试一试。我安安约定，只要他每天中

2、午把饭和菜都吃下去，我就奖给他一朵小红花。刚开始，红花对他来说还是有一定吸引力的，但是好景不长，没几天的工夫就失去了效果。这样的现状真的让我伤脑筋啊！安安每次遇到自己不想做、怕做的事的时候就会用手抓头发或用怪怪的声音说话，表现极其难受。每天早上入园，我们会对小朋友说：“XX小朋友，早上好！”同时也要求小朋友要说：“老师早上好！”可安安每次都不愿意，只是低着头，要是多要求一句，他就会开始使劲的抓头发。请小朋友上来表演节目，当请到他时，他显得及不情愿，然后开始了他的习惯性的动作。通过一段时间的观察，我把安安的情况反馈给他的奶奶，他奶奶告诉我们，孙子平时在家也是这样的，不喜欢吃白饭，只喜欢吃菜，而

3、且平时吃饭都是由奶奶喂的，不喂就不吃。听到这些情况以后，我们马上和他奶奶进行了沟通，告诉他平时在家要让孙子自己动手吃饭，而且还要让他把饭和菜都吃下去，不要太依着他，否则就会害了他的。当时，他奶奶也表示会配合我们一起教育他。我还向安安奶奶了解了一些问题，如：出现自己不想做、怕做的事的时候就会用手抓头发这种行为是什么时候开始的？一般在什么情况下会出现这种行为？最后发现，产生这种行为产生的主要原因是胆小，自信心不足。通过以上事实，我还得出了这样一个结论：家庭教育在学前教育中起到了一个非常重要的作用，只有通过家园合作，才能达到共同教育孩子的目的。针对安安在家和幼儿园的表现，我们三个老师相互配合，发现

4、安安的点滴进步，及时给予鼓励和表扬，在手工课上，徐安益的作品非常不错，我请他将自己的作品拿起来给小朋友看，这次他没有退缩，表现的很自然也很高兴。音乐课上，徐安益拍手的节奏很好，我请他上来，他已经站起来，却又低着头坐下去了，我笑着说：“那你就请一个好朋友和你一起上来表演吧！”他虽然没有一下达到我的要求“独立表演”，但却仍然有进步“能和小朋友一起表演”。这几天安安早上来园时都能很高兴的说：“老师早上好！”但说话的语气不是很自然。中午吃饭时，也能吃一点饭了。虽然是这样，但安安家长还有老师们都为他感到高兴。