xx-xx学年第二学期九年级英语教学总结

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下XX-XX学年第二学期九年级英语教学总结　　XX-XX学年第二学期九年级英语教学总结　　周彤　　本学期我担任九年级（1）班和（2）班的英语教学工作。这是初中阶段的关键时期，对教学工作我从不敢怠慢，深入研究教法和学情，认真学习、研究《英语课程标准》。经过一个学期的努力，顺利完成了教学任务，同时也获取了很多宝贵的教学经验。现小结如下：　　一、制定科学合理的复习计划　　我根据近几年中考试题新特点及学生实际情况，采取“三轮复习法”作为毕

2、业班的总复习计划，“三轮复习法”要求先全面学习，后进行重点复习和适应性考试复习。做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。这样既系统全面又有所侧面的复习，能使学生较好地掌握所学的知识考出优异成绩。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　第一轮复习针对学生已学基础知识即初中三年课本所学内容，这部分因时间久，部分已

3、遗忘的共性，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。这一阶段按教材顺序归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注重基础词汇、词组、句型的过关（从近几年中招试题看，逐渐加强词汇、词组的考查）并通过配套练习、复习检测形成能力。　　第二轮复习要求突出重点，牢固掌握，进行专项训练。在总揽教材，学生对基础知识掌握得比较扎实基础上，相应地提高要求，进行系统整理消化，抓住重点，加深理解，强化记忆。要求学生对那些在教材中多次出现和辅导教材中一再提及，反复强调部分，应视为重点，格外加以注意。同时有针对性地指导学生记忆的方法，培

4、养记忆能力。第二轮复习直接关系到中考的效果。知识掌握不系统、内容混淆互相干扰，解题时应会判断失误，做错题目。这要求教师在这一阶段复习过程中防止简单的重复，反对面面俱到，而是遵循精讲多练的原则，做到讲——练——评结合。既要教学生解题要领，帮助学生理解题目与题目之间的联系，同时又针对历年中考题型强化训练，使学生在答题时做到灵活运用，触类旁通，举一反三。从中考题型来看，近年来对听、读、写能力的考查份量逐渐加强。.因此在复习的过程中要进行适量的听力强化练习，不能光顾着对语言的归纳总结而忽视了听的能力的训练。训练应贯穿整个复习当中。再有从这几年的试题

5、看逐渐加强了对阅读能力的综合考查。同时通过写作训练帮助学习学会“用英语”的表达习惯，并利用不同问题训练学生的写作习惯和能力。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　第三轮是考前指导与适应性训练相结合，主要目的是适应中考要求，提高应试技巧。本轮侧重培养学生审题解题能力，同时要在教师指导下进行综合练习和模拟测试，知识考查和能力考查并重，从而

6、使复习达到良性的循环：知识——能力——知识。　　本学期主要是以复习为主，练习、试卷部分的讲解主要由学生来完成，有最开始的提问式发展到有成绩较好的同学负责，逐步完成将题目分配给班级中上水平的学生讲解。凡是学生自己能讲清楚的问题，都让学生自己解决，老师决不越俎代庖。一方面检测学生学生对考点知识的理解，另一方面也是对学生的一种认可。引导学生从最开始的被动学习方式逐步向主动参与课堂过度。通过几次考试看来学生尤其是中等生很大的进步。要让学生明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平时慢慢积累起来的。　　二、加强课外辅导。　　英语学习是语言的学习。困此，

7、除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持认真了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。　　通过一个学期的努力，两个班的学生在英语方面有很大提高，两个班的学生已经顺利的完成了中考，接下来的日子就是等待学生的成绩。这个学期的教学过程，有进步也有不足，以上就是我在本学期的教学工作总结。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束

8、了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症