小学数学教学小论文应用题教学的几种策略

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1、小学数学教学小论文应用题教学的几种策略优秀论文应用题教学的几种策略莲洲中心学校泡泡流泪应用题，现较多的冠以“解决问题”之名，应用题教学在培养学生解决简单实际问题能力及发展学生的数学思维方面有着其独特的作用，它在数学的几个版块中，无疑有着举足轻重的地位；从另一种层面上说，它是数学的灵魂，是数学思维的浓缩和集中体现；广义而言，数学皆为应用。由此可见，应用题在数学学科中的地位显而易见。然对于小学生而言，这类题又是让为数不少的学生，尤其是农村较多的学生显得有多少有些茫然不知所措，甚而有生望而生畏之感。最近，笔者从四年级的一份期中试卷

2、中,分析发现，应用题的平均出错率在20%左右，丢分率远高于计算、选择类题。如何改变这一现状，让学生真正走进应用题的世界里，使应用题最终成为学生终身受用无穷的财富呢？笔者以为可以从下几个策略上多加尝试努力：一、情景创设策略众所周知，小学生是一个由形象思维逐渐过渡到抽象思维的一个重要阶段，对于低年级而言，形象思维是主要的，让学生在情景中学习，不仅能够激发学生的兴趣，促使他们身临其境地进入角色，从而理解题意，而且还可以提高学习效率。为此，在教学应用题中，教育者要注重创设有利于帮助学生解决问题的生活情境。举例来说，在一年级《认识人民

3、币》的教学中，有一道这样的应用题：练习本4角/本、橡皮5角/块、尺子6角/根，求：买一本练习本和一块橡皮，一共多少钱？买上面3种物品，一共多少钱？张刚买上面3种物品，付给售货员2元钱，应找回多少钱？教师在教学此类应用题，可以做这样的模拟生活情境创设：同学们，新学期开学啦，老师有几个任务想交给咱班的同学，想接受任务，挑战自己，做个勇敢者吗？生：想。师：在接受任务前，老师有个说明，用上咱们学习的人民币和加减法相关的知识展示自己的聪明才智才能完成任务，顺利闯关三关，成为班级小勇士！接着出示图画情境，而后引导学生经过读题，读懂题，再

4、去闯关答题。……在这里，教师创设了一个挑战的生活化的情境，拉近了学生与知识的距离，吸引了学生的眼球，为顺利解决问题铺设了开启大门之路。二、去伪存真策略应用题因生活而存在，生活纷繁复杂，应用题也是百花齐放、千姿百态的。如何拨云去雾，露出应用题的庐山真面目，这是理解题意，解决问题的先头军。笔者记得曾听过一位老教师的一节应用题课的教学。原题是这样的：爸爸带明明去滑雪，乘缆车上山用了4分钟，缆车每分钟行200米。滑雪下山用了20分钟，每分钟行70米。他们滑雪行了多少米？滑雪比乘缆车多行多少米？教者是这样进行的，先让学生观看图片后自由

5、读题，在整体感悟后，提出相应的精简题目的要求后师生共同议出板书：缆车上山4分钟200米/分钟；滑雪下山——20分钟70米/分钟；求：滑雪行—米？滑雪-乘缆车二—米。之后引导学生加以解决。眼见当时的学生反映快捷，课堂氛围活跃，教学效果非常好。事后，回想，该教师运用化繁为简、提炼精华，将事物的纯真面目展现在学生面前，在读题感受应用题生活化的魅力之后，更深刻的理解了题意，犹如画家对于植物的写生，眼见是枝繁叶茂的棵棵大树，然在画家心中是摒弃枝叶的棵棵筋骨之树，由此而达到形神兼似之功效。老教师的教学又何尝不是这样一笔呢?