小学生“大自然的启示”综合实践活动方案

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1、小学生“大自然的启示”综合实践活动方案“大自然的启示”综合实践活动方案广州市天河区龙口西小学江梅活动主题：大自然的启示主题的提出：我曾经在自己的论文《关于综合实践活动与语文阅读相融合的实践与思考》中提到：走学科融合之路是“从阅读走向实践”一iris莺尾花综合实践活动项目的出发点。众所周知，语文教师在课堂上培养学生的阅读能力的指导活动，基本体现为语言知识训练，感悟文章基本结构、主旨和体会思想感情，大多是为“人生哲理”而阅读。但是,由国际经济合作与发展组织开发实施的国际学生评价项目,却表现出“为生存而学习

2、”的基本价值取向。iris综合实践活动正是借鉴了PISA关于阅读目标的界定来开展阅读[ii]的，在iris莺尾花中，阅读与实践紧密结合了起来：通过阅读的奠基去开展深入的探究实践活动，而在探究实践活动的过程中又不断地激发学生阅读的欲望，从而极大地拓展了阅读。这样的阅读指向生活实践、生活实践又推动阅读的知行合一的综合实践活动方式，使学生把间接经验和直接经验完整地结合了起来，有效地达成了综合实践活动课程的目标：培养具有实践能力和创新精神的人。为学生的真正发展，为他们将来的生活和工作打下了基础。本次综合实践的

3、选题，源于我语文备课的思索。我们语文教材第三组课文围绕“大自然的启示”主题取材，目的有两个：一是要保护好生态平衡，否则会受到大自然的惩罚；二是要从大自然获得启示，从而进行发明创造。除了完成常规的语文教学任务之外，还要求安排一次综合性学习。我觉得，这组课文人文与科学并重，是提高学生人文素养、科学素养和信息素养的好范例。但是，很多一线老师都清楚，语文学科的特点和语文课时的紧凑其实难以支持综合性学习的扎实、深入开展。综观此次语文综合性学习，意义非同小可，因为后面的单元口语交际和习作直接跟它挂钩。故此，本组语

4、文综合性学习成了教学重点和难点之一：不但要做，还要做得透彻。如何突破这个难点呢？我想到了走学科融合之路：用综合实践活动延伸、拓展、深化语文综合性学习，助语文教学难点解决一臂之力。当然，前者在活动深度和目标达成上要超越后者。活动策略:本次综合实践活动计划用5周完成。第1周开始直接阅读第三组主题文章，以略读、跳读等获取信息、聚焦问题的定向性阅读方法为主。产生研究方向后补充阅读，并发展学生对知识的综合运用和创新能力，让他们由阅读走向实践，紧密联系生活，结合“节能减排”的环境保护国策,开展观察、调查、制作小发

5、明、1=.宣传、评价等实践活动。活动过程中重方法的迁移和创新能力的培养，突岀课程的综合性、实践性、生活性和生成性。