高三语文《孟子见梁襄王》教案

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。高三语文《孟子见梁襄王》教案　　www.5y　　kj.co　　m　　【教学目标】　　1、常见文言词语的用法，注意词类活用、通假字和文言句式等知识。　　2、通读全文的基础上进一步体会孟子的“仁政”思想。　　3、理解《孟子》善用比喻说理及本文生动个性的语言。　　【教学重点】1、掌握文中“就”“卒”“然”“之”等词语及句式。2、理解孟子用设喻阐述“仁政”思想的特点。　　【教学难点】引导学生学会比喻说理的方法。　　【教学方法】1、朗读体味分角色朗读课文，揣摩角色语气神情，体味的语言特点及

2、思想内容。2、自学、积累相关文言知识。　　【教学课时】一课时　　【教学步骤】团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　、导入语：战国七雄争霸的时代，社会矛盾更趋激烈，兼并战争日益频繁。“争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城。”的战争和“庖有肥肉，厩有肥马，民有饥色，野有饿莩”的阶级对立，正如孟子所说：“民之憔悴于虐政，未有盛于此时者也。”孟子到处宣扬

3、“保民而王”、“仁义为本”的思想感情，在当时符合人民的愿望，有一定的积极意义。孟子道德以梁谒见梁惠王，并在此时见到了梁惠王的儿子，也就是梁襄王，于是，便有了他与梁襄王有过的仅此一次接触的记载，虽然时间短暂，言谈简要，可是，由此一斑，也可见孟子的思想核心和高超的讲话艺术。当时，孟子已经七十岁左右，先前游历过许多国家，与梁惠王也有过多次接触，因此，这时，孟子人思想是很成熟的，经验也是很丰富的。　　《孟子见梁襄王》以孟子见过梁襄王后，向他人转述他与梁襄王对答的情况，表现了主张“仁政”“王道”的一贯思想。统天下？（正义的力量，人道的力量；霸权主义只能走向末路。）　　2、整体初读：正音、齐读

4、、梳理词语。　　明确：a、卒然（cu）恶定（wu）　　嗜人（shi）　　枯槁（gao）　　b、通假字：卒-猝　　由-犹　　-勃　　c、词语：教师解答。　　3、分析讨论：团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　孟子向梁襄王阐述了什么道理？这个道理能达到怎样的效果？　　——“不嗜杀人才能统一天下”的道理。“民引领望之”　　孟子是如何阐述统一天下的道理的？

5、反映了孟子怎样的思想？　　——运用比喻。“禾苗雨露”、“水之就下”两个比喻。以“禾苗”喻百姓，以“雨露”喻君恩，清楚地向梁襄王表明了君恩之于百姓的重要性及实行“仁政”的好处。而“水之就下”就更是表明了实行“仁政”的效果之显著，通俗而生动。　　4、再读课文，体会课文的语言的生动性。　　5、拓展延伸　　解释下列词语：　　出，语人曰语：告诉　　天下恶乎定恶：何，怎么　　今夫天下之人牧牧：统治　　如有不嗜杀人者如：如果　　则天下皆引领而望之矣引：伸长　　6、解释下列词语在句子中的用法。　　卒　　A、卒然问曰：“天下恶乎定？”同“猝”，突然　　B、每得降卒必亲引问之士兵　　c、初,鲁肃闻刘表

6、卒死团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　D、卒岁之收,不过亩四石整个，全　　一　　A、谁能一之统一　　B、用心一也专一　　c、一鼓作气第一　　D、一夫作难而七庙隳一个　　E黄鹤一去不复返一经　　就　　A、由水之就下也往　　　　B、金就砺则利靠近　　c、指物作诗立就完成　　D、于是荆轲就车而去登上　　7、分析简答：　　（1）开头，孟子为什么说梁襄王

7、不似人君？　　提示：说明孟子对梁襄王的印象不好，因为靠近他，感觉没有一点国君的威严。　　（2）梁襄王缺乏国君的威严表现何在？　　提示：表现在问话的突然，这说明他缺乏威严沉着的人君气度。　　（3）既然梁襄王缺乏人君的气度，孟子还向他讲诉自己的“仁政”思想，这说明孟子有着怎样的个性？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞