小学论文：走进生活，构建活力高效的思品课堂

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1、立足生活本位，绽放思品魅力——走进生活，构建活力高效的思品课堂朱艳婷教育是生活的需要，其源于生活又以生活为归宿。“教育要通过生活才能发挥出力量而成为真正的教育。”所以，构建生活化的课堂，让思品课堂在生活化的情境中张显其牛命力，是思品课的魅力所在。首先，思品新课标教材，很多内容都来自于学生生活实际，只有联系生活，构建生活化的教学策略，学生才会兴趣盎然而不枯燥地进行学习。学生的学校生活、家庭生活、社会生活是一个完整的整体，是学生学习思想思品、进疔思品修养的基础。我们不能将其分割，在联系学生生活实际时要注意其立体性、系统性。(1)要联系学生学校生活。学校是学生生活的重要舞台，学生的

2、绝大部分时间是在学校度过的。这座舞台上发生的一些故事可以引入学生的学习中。其间的喜、怒、哀、惧，同学之间的故事都可以让学生们去说、去讲，用自己的身边事来引导自己有所获、有所悟。(2)要联系学生家庭生活。家庭是每一个学生思想思品教育的第一场所，父母是第一任启蒙老师，也是思想思品的最好教育者。在这里，他们获得了很多知识。教师可以抓住每个家庭的特点巧妙设计思想思品教学。家庭的职业、家长的职业道德以及家长的所见所闻都是现成的资源，采用请家长来校、走访家庭或是开座谈会等多种形式，让家长现身说法，言传身教，因出自家长Z口，比教师的讲解更有说服力。(3)要联系学生社会生活。《标准》指出：“

3、沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生生活实践的机会。”社会是一道广阔的风景，更是思品教育的一片大好天地。要打破传统教学的时间和空间界限，不但将时间延长至45〜60多分钟，而且还将学生带进社会，领入生活。通过将学生带到野外亲自看一看、闻一闻、找一找等实践活动，加深学牛对周围社会大环境的认识，通过这样的活动来激发学牛学习研究的兴致以及热爱大自然、热爱家乡、热爱生活的情怀。其次，如何加强教学内容与现代社会、科技发展和学生生活的联系，善于捕捉生活中的信息，充分实现教学生活化，达成教学日标呢？下而我结合多年的教学实际來谈谈自

4、己的一些认识。第一，善于发掘生活的的素材是教师在教学过程中的切入点。陶行知说过:“牛活即教育”。对学生来说，只有与牛活经验紧密相连的认识，才是鲜活而深刻的认知。教师应善于从学生的生活中挖掘不同类型的教育资源，激发学生学习的热情。例如在学习“未成年人保护”这一内容时，我先让学生谈谈自己对家庭保护的理解、自己家庭保护情况是怎样的；然后出示漫画“爸爸妈妈，不要搓麻将了”为情景，让学生进行讨论分析：你认为家长整天打牌，不管孩子的行为对吗？为什么？这样的情境就使课堂教学成为活的牛活，让学生在真实的情境下主动思考，在思考中感悟，在感悟中接受教育。第二，设计贴近生活的情境是教师在教学过程中

5、的立足点。创设能够激起学生产生道德内化需求的生活情境，有利于调动学生的主体能动性，达到悟德、慎行的目的，最终完成思品教学的目标。例如在学习《让友谊之树长青》吋，我设计了“放学路上和好朋友结伴回家，途径网吧时，朋友提出进入网吧玩游戏”这一情境，要求学生上台表演各自不同的应对方法。教师适时总结引导，让学生不仅知晓在这种情况下应作出怎样的正确选择，而且懂得了“真正的友谊必须坚持原则，不能以牺牲原则为代价维持所谓的友谊”的道理。实践证明，坚持”三贴进“原则，有利于解放学生的思维，增强思品课的魅力。第三，体验现实牛活的实践是教师在课堂外的延伸、拓展点。体验性学习是现代学习方法的突出特征

6、，也是生活化教学策略成功实施的关键。在思想思品课教学过程中，如何让学生体验学习经历呢？我想陶行知先生提出的“六大解放”是对它的最好诠释。即：解放学生的眼睛一使他们从书本屮解放出来，让他们去看社会、看自然、看生活；解放学生的双手一一使他们闲置的双手动起来，去操作、去实验、去做事情；解放学牛的头脑一一使他们从“只听不思”中解放出来,开动脑筋，积极思维，学会思维；解放学生的嘴一一给他们说的自由，特别是问的自由；解放学生的空间一一除了课堂学习，还引导他们走向生活、接触社会、接触自然，给他们广阔的天地；解放学生的时间一一不将功课把他们的业余时间填满，给他们活动的自由，把课余吋间还给他们

7、。具体到思想思品课的教学中应注重让学牛课前收集信息，课上展示、交流信息，课后注重实践和同学间的评价,通过学生之间的合作讨论，并结合游戏、故事、小品、情景表演等形式多样的活动，使学生的课堂活动真正成为教和学的中介。教师的主要作用是指导学生的活动，而非单纯地讲教科书；学生更多地是通过实际参与活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习。例如，我在“文明交往礼为先”一课时，练习“微笑”交往、“礼貌”交往、不同场合的坐姿训练，学说生活中如何答谢感激的语言训练等，使“学、说、做”有机统一，让学生在动与练的过程中去感悟，