小学英语帮助学困生学习策略研究微型课题结题报告

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1、“小学英语帮助学困生学习策略研究,，的课题结题报告一、课题研究的步骤：（一）准备阶段（11.3〜11.8）理论学习、制订实验方案、申报课题、开题论证。（二）实验阶段（11.9〜12.1）1、成立课题实验小组，落实管理体制，明确分工。2、培训教师，召开座谈会。3、课题训练策略实践探索。4、建立课题实验档案。（三）总结阶段（12.2〜12.6）撰写结题报告，准备结题材料，申请结题。一、理论依据（一）布鲁姆掌握学习理论布鲁姆认为只要恰当注意教学的主要变量，就有可能使绝大多数学生（90%以上）都达到掌握水平（得5分）。掌握学习就是要探讨达到这一目的的途径，制定相应的策略。学生要达到掌

2、握的水平，关键在于花在学习上的时间量。学习速度的快慢是由能力倾向决定的；但如果学生把所需要的时数都用于学习，而且有足够的时间去学习，绝大多数学生都能达到掌握水平。（二）加涅累积学习理论学习任何一种新的知识技能，都是以已经习得的、从属于它们的知识技能为基础的。学生从环境屮接受刺激，刺激推动感受器，并转变为神经信息。被感觉登记了的信息很快进入短吋记忆。信息经过编码过程，进入长时记忆；当需要使用信息时，需经过检索提取信息。被提取出来的信息可以直接通向反应发生器，从而产生反应；也可以再回到短时记忆,对该信息的合适性作进一步考虑，结果可能是进一步寻找信息，也可能是通过反应器作出反应。（

3、三）奥苏贝尔认知同化学习理论奥苏贝尔认为，当学生把教学内容与自己认知结构联系起来时，意义学习便发生了。所以，影响课堂教学中意义接受学习的最重要的因素，是学生的认知结构。所谓认知结构，就是指学生现有知识的数量、清晰度和组织方式，它是由学生眼下能回想出的事实、概念、命题、理论等构成的。因此，要促进新知识的学习，首先要增强学生认知结构中与新知识有关的观念。（四）布鲁纳认知结构学习理论布鲁纳认为，学习包括三个几乎同吋发生的过程:⑴习得（acquisition）新信息。⑵转换（transformation）,把知识整理成另一种形式，以便超越所给予的信息。⑶评价。布鲁纳认为，学生不是被动

4、的知识接受者，而是积极的信息加工者。（五）皮亚杰建构主义学习理论皮亚杰认为，只有在学习者仔细思考时才会导致有意义的学习。学习的结果，不只是知道对某种特定刺激作出某种特定反应，而是头脑中认知图式的重建。决定学习的因素，既不是外部因素（如个体生理成熟），而是个体与环境的交互作用。在他看来，对儿童思维运演变化过程的描述，本身就构成了对学习的解释。（六）新课标要求我们全体的教育者改革教育思想、教育内容和教育方法，切实提高学生素质和教育质量。德智体全面发展的素质教育主导思想是使学生积极投入学习活动，成为学习的主人，独立地、主动地运用有效的学习策略。而教师教的策略也是基于学生学习策略的基

5、础之上的。为此，当前小学生英语学习策略的研究就显得分外重要。二课题研究主要途径1、错题分析在课题研究工作中，我们以错题分析为切入口，即根据学生在做题过程中出现的错误，分析导致出错的主要原因，然后再制定相应的策略。2、单元计划与实施根据教学进度与学困生的实际情况，制定每个教学单元计划及实施的具体措施，及时进行小结，将课题研究工作具体落实到教学的每个阶段。3、个案记录（1）个案基本情况登记表：比较详细地记录了学生的基本情况，包括学生的家庭情况、个人的爱好、性格特点、行为习惯。之所以将表设计得如此具体，目的是为了更全面地掌握导致学生学习困难的各种因素，在进行学困生成因分析时，才能制

6、定更为有效的措施；（2）个案辅导方案表：针对学牛的实际情况，制定个性化的辅导方案，因材施教。（3）转化情况记录表：对每一小阶段内实施的措施、取得的成绩、存在的问题进行记录与小结，有利于及时调整工作，同时使研究工作更为有序地顺利开展；（4）转化结果阶段评价：对学生一学期来的转化情况进行总评，从中也可反馈出教师一学期的研究工作所取得的效果。通过以上四个方而及时对个别学生实行成长情况进行追踪，记录下学生在研究期间内不同的时间段的情况，以此观察、分析学生在实验过程屮的不同表现，有利于教师反思与改进自身教学行为，以便更有效地开展下一步研究工作，争取更好的转化效果。三、课题研究的方法本课

7、题属于应用型课题，所采用的研究方法如下：1、文献研究法：通过网络、教育杂志、专家访谈、理论书籍等多种渠道查阅文献资料，了解国内外关于学困牛的研究状况及成果。同时通过阅读有关学困生研究的专著与文章，以及运用天河部落这个教育平台，及时了解并借鉴区内一些兄弟学校的经验与做法。搜集相关理论依据与资料，最大限度地为课题提供理论支持，把握研究方向。2、个案分析法：在平吋的工作中，通过对学生的个人情况的调查及观察，了解学牛的思想与学习状况，并从各个层次的学生中选取一些有代表性的学生，为他们建立电子档案，进行跟踪记录，