小学数学新课标中学生主体性与自主学习的培养

《小学数学新课标中学生主体性与自主学习的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、小学数学新课标中学生主体性与自主学习的培养王恒国山东省寿光市文家街道西文联小262700小学数学新课标指出：“在基木理念中强调学牛是学习的主人，自主探索和合作交流是学牛学习数学的重要方式。”因此，教师应设计牛动有趣、适合学牛水平的现实情境，引导学牛从数量和空间关系去观察、比较、分析、提出问题,进行猜想和实验、推理和判断等数学活动，不仅使学生获得数学的知识、用数学知识去解决实际问题，而且更重要的是使学牛认识到数学原来就来自我们身边的现实世界，是认识和解决我们生活、工作问题的有力武器，同时也获得进行数学探究的切身体验和能力。

2、一、充分调动学牛的能动性。充分调动学生的能动性就是让学生想学、乐学。在传统教学中，过于强调知识的传授，传授知识建立在对学生片面认识的基础上,而学牛只作为接受的主体，没有形成主体的积极性、主动性、独立性、创造性;而新课程改革的教学是为了培养创新型的人才，从认知领域、情感领域、技能领域的培养，达到认知掌握目标、技能达成目标、心理发展目标。因此，从教师方面，要培养健全学牛人格的发展和积极向上价值观的形成，培养学生的自信心、责任感、合作意识、创新意识、求实态度和科学精神，给学牛提供思考、探究和具体动手操作的题材，让每个学生都有机

3、会接触、了解、钻研自己感兴趣的数学问题，最大限度地满足每一个学牛的数学需要，最大限度地开启每一个学生的智慧潜能。要尊重自己己有的经验，将丰富的现实情境引入课堂，鼓励学牛发展自己的解题策略，促进同伴间的合作与交流，使学生学会学习、学会做人和学会生活，让学牛感受数学学习的内在魅力。从学生方面，自主学习是一种自律学习，一种主动学习，它要求走出强迫性学习的沼泽地，使学牛的求知需要和自我实现的需要得到实现，不断获得学习的成功，感受到成功的欢乐与幸福，从而变信心不足为充满信心，从而想学、乐学，使学牛的自主性、能动性得到充分的发挥。二

4、、培养学生的独立性。在新课程理念中，学生的学习从应依赖走向独立。自主学习的实质就是独立性，独立性是自主学习的灵魂。新研制的课程标准要求从“知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观”出发，确定哪些知识、技能是学生终身发展必需的，重新界定新吋期基础知识和基本技能的概念，并且强调学生的学习方法，先大胆放手让学生独立学习，解决现有发展区的问题，然后根据自学中存在的问题开展有针对性的提高教学，解决最近发展区的问题。值得强调的是，在教师教的过程中，也依然要十分注重启发培养学生的独立学习能力,让学生自主学习，会学、善学。女口，我们在

5、教学中安排数学作业，不过分强求学生合作完成，主要是让学生利用课余时间，针对自己对数学知识的掌握情况以及对公式的熟练程度，自己独立完成。特别是对于计算、公式导出、具有文字表达的数学题目，要求学生先进行独立思考，然后进行作答，一方面通过学生的独立完成培养其独立性，另一方面强化学生的个性品质，重要的是教育学生养成独立解决问题的能力，创新教学方法，优化育人环境。三、充分了解学生的独特性。数学课程标准指岀：“数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生经历知识的形成与应用的

6、过程，从而更好地理解数学知识的意义,掌握必要的基础知识与基本技能，发展应用数学知识的意识与能力，增强学好数学的愿望和信心。”要关注学生个性品质的培养塑造，不仅促进学生在德、智、体诸方面较全面的发展，而且促进每个学生相对于他自己而言是最好的发展。著名人才学家王通讯认为：”我们过去强调共性较多，强调个性较少，对个性凸显者往往缺乏宽容。这就有一个转变观念的问题，我们应用-•颗最爱的心去保护孩子的个性，而不能用统一模式来评价孩子个性的发展。”注重学生个性的素质教育应包括以下几个要点：一是把学生看成一个理性、感性和灵性的“全人”，

7、而不是吸收、储存知识的仓库或者专门应付考试的机器人；二是确认“教”是手段,“学”才是目的，教师不是教“教材”(书)，而是教“学生”(A)；三是教师应了解、尊重、欣赏并发挥学生个性，由因材施教达到人尽其才；四是通过各种教学设计与措施，使每位学生获得成功的经验，进而由先前成功的经验助长学生以后不断获得成功。数学教学活动必须建立在学生的认知、发展水平和已有知识经验基础之上。教师应着眼于学生终生学习的愿望和能力，从学生的生活经验和知识经验出发,根据学生的年龄特点和心理发展规律，围绕教学目标精心选题，加强课堂练习，以达到掌握目标的

8、目的。练习应分为三类：A类，课本练习题，适应基础差的学生；B类，课本A组题，适应中等的学生；C类，补充练习，适应于优生。通过分层练习，使不同层次的学生均主动达标，体现了学生的独特性。四、在学习上培养学生的合作性。《数学课程标准》指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式……学生要有充分的从事数学活动