浅谈phonics method在英语单词教学中应

《浅谈phonics method在英语单词教学中应》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、2009-1高教前沿浅谈Phonics-method在英语单词教学中应★游爱学马丽雅摘要：英语单词教学一直起着举足轻重的作用，单词教学研究一直是语言教育工作者和心理语言学家关注的焦点之一。在传统的单词教学方法中，教学方法的原始落后，死记硬背不能快速突破词汇关。语音教学法（Phonicsmethod）的独特之处在于抓住了英语语音的表音规律（英语不同于汉语，是表音文字）。在英语教学中对学生“授之以渔”，利用语音教学法（Phonicsmethod）提高学生自主的拼读单词、记忆单词的能力是本文关注的重点。关键词：语音教学法（Phonicsmethod）

2、全词教学法（whole-wordmethod）单词记忆对于任何一种语言的教学者来说，词学，但不再是只注重一些技能上的目的的耳、手等器官。这样既巩固了单词的发音又汇教学都起着举足轻重的作用。从社会语达成，也开始加入一些情境及沟通的机会加强单词的识记。。言学的角度来看，单词是“社会交际系统中（二）语音教学法与单词教学（3）语音教学法（Phonicsmethod）最重要的成分”（Labov，1973）。从心理语言（1）语音教学法（Phonicsmethod）与全语音教学法,也称看词读音教学法。它学的角度来看，词汇不仅是语言产出的动词教学法（whole

3、-wordmethod）是一套关于字母及字母组合和语音之间关力（Levelt，1989）,也是听力理解的关键从某种意义上来说全词教学法是全语系的系统。它是针对儿童学习特点，适合儿（Marslen-Wilsonetal，1994）.Lewis（1993）认言教学法的分支。全语言教学强调的是听，童学习英语语音的注音系统。它的核心是为词汇习得是英语学习的最中心任务。听说，读，写，注重的是文章的整体含义建立字母（letter）与语音（sound）之间的对应、说、读、写、译，没有哪一种语言技能能够脱（AlexandraBlairandTonyHalpin

4、）。全词教关系。不用借助音标，看着字母就可以直接离对词汇的依赖学法是不学习读音规则，把单词看作图画读出该词的发音，解决单词不会读，无法拼。。（一）单词教学法的历史演进不加分析、机械记忆，导致二语学生用汉字的问题。孩子在熟悉这套规则后，可以依照（1）19世纪80年代早期，注音，读音不准确。全词教学法在美国从读音，猜出该词的拼写。做到看词能读，听HoranceMann首先提出全词法（whole-wordmethod）的单1940年起在全部学校推广，导致美国产生音会写。英语共有26个字母，同一个字母词教学法，强调阅读的过程中应重视单词9000万个成人

5、文盲或字母组合在不同的情况下可以有不同的。的默读和理解语音教学法其特点是：不读字母，不用读音，而不同的字母和字母组合又可以有。（2）19世纪下半期，开始提出语音教学音标，从语音与字母关系入手，使学生了解相同的读音。所以读英语需要借助一套标法（Phonicsmethod），内容为字母与发音关语音与字母对应关系，通过掌握语音与字音法。国际音标是传统的标音法，但学习国系的教导，及如何结合字母发音以辨认单母对应关系这套规律最后达到见词能读，际音标存在着问题，那就是：学生要学习另字，这种早期的语音教学法比较单一，只重听音能写的技能，从而促进单词记忆效果一

6、套符号系统,加重了负担,学生不能形成。视单词的分析，比较单一北京师范大学的胡春洞教授在其论文中曾直接拼读的习惯，碰到每个单词都要看音。（3）1910年，开始有人使用经指出，语音教学法（Phonicsmethod）的独标的问题。look-and-saymethod（sightword）教学法，但学生特之处在于抓住了两个规律。第一，抓住了语音教学法（Phonicsmethod）总结了英词汇习得速度相当缓慢英语语音的表音规律。英语不同于汉语，是语字母的读音规则，通过集中系统的教授。。（4）1930年到1940年，全词法教学表音文字。第二，抓住了学生易

7、学—学使学生从整体上了解掌握单词发音规律，——（whole-wordmethod）相当盛行，但是以全词法为基础的词汇习得效果不佳。（5）1940年到1960年，语音教学法会—乐学—会学的学习心理规律（胡————春洞，2004）。从而利用语音教学法（method）大大提高单词教学的效果Phonics。弥补了传统教学的不足，提升学生英语学习的自信心，培养了自主拼读能力，为学生以后的学习奠定了良好的基础。（Phonicsmethod）开始成为英语教学中很重要的一个部分。当时受到结构学派理论的影响，美国的视听教学法和英国的情境语言教学法学派和语音教学的

8、观念相类似。其观点为语言包含好些层次的结构单位，这些单位是用来传递语意之用。而语音学习则是要熟练音位，词位，单词，词组，句子等这些基本结构单位以及组合