如何构建小学语文高效课堂王小龙

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1、如何构建小学语文高效课堂王小龙王小龙甘肃省天水市秦州区汪川镇苏城中心小学741010摘要：现代教育理念认为，要优化语文课堂教学、提高教学质量，必须构建一个能充分调动学牛主观能动性、让学牛自觉主动参与课堂的教学模式。我们教师只有准确把握教学理念，精心设计教学预案，创设宽松和谐的教学情境，反思课堂效果，才能提高小学语文课堂教学的效率。关键词：高效课堂教学理念教学预案教学情境教学效果新课程改革以来，有效的课堂教学也成为课改路上值得总结与反思的话题。现代教育理念认为，要优化语文课堂教学、提高教学质量，必须构建一个能充分调动学牛主观能动性、让学牛自觉主动参与课堂的教学模式。课堂是教学

2、的主阵地，把握好课堂，全面提高课堂教学效率，是一个所有教师永远追求的目标。如何才能更好地提高小学语文课堂教学效率呢？根据多年的教学经验，我认为要做好以下几方面：一、认真解读课标和文木，准确把握构建高效课堂的教学理念《小学语文课程标准》明确地提出：“阅读教学是学牛、教师、文木之间对话的过程。”什么是“文木”呢？语文阅读教学中所说的“文木”指的就是教材，即语文课文。语文课文是教学内容的载体，教学内容隐藏在课文之中。在现代化技术越来越丰富的今天，许多教师把更多的精力放在了制作课件等教学辅助手段上，而文木被抛在了一边，上课前才匆匆地拿出教学参考书看一下，这样的教学效果可想而知。其实

3、语文教材中的文章文质兼美、意蕴深远，作为语文老师，首先应以一个学习者的身份，和字面上的文木及文木后面的作者认真对话，静心凝神地加以研读。教师只有做到吃透文木，方可引导学生正确解读文木，让学生主观能动地“感受、理解、欣赏和评价”祖国的语言文字。我们听过不少优秀教师的课，他们的课堂没有华丽，只有朴实；没有太多精美的课件，只有书木与粉笔。而我们每一个听课的老师却往往不知不觉地陶醉其中，随着教者在课堂上的引导，或喜或悲，仿佛置身的不是课堂，而是走进了文本，自己就是文本中的角色。试想，如果教者自己没有对文本深刻的领会，又如何能使听者走进文本呢？文本有大美而不言，只有用心与文本对话，用

4、灵魂与文本对话，才能重拾文本的美丽，从而正确地引领学生在文字符号构筑的精神世界里漫游，并在其中自我发现、自我提升、自我成长。教师只有通过钻研教材，对教材二度开发，来确定“教什么”，也就是解决教学内容的问题。首先要“钻进去”，依据《语文课程标准》中提出的年段目标、单元目标、课文特点、课后思考练习等，综合课文的教学内容；然后再“跳出来”，站在学生的角度，依据教学目标，结合课文特点确定本课语言训练的内容，确定课文教学的重难点。只有正确解读课标和文本，才能准确把握构建高效课堂的教学理念。二、潜心钻研教材，全面了解学生，精心设计高效课堂的教学预案备课是教师积累知识、不断提高的过程，提

5、高备课实效是优化课堂教学的基础，也是打造高效课堂的关键。要实现高效的课堂，必须下足课前准备功夫，进行有效的预设。新课程教学观认为：“阅读教学是教师、学生、文本三者之间深层次对话的过程由此可以看出，教师预先与文本的对话质量如何，直接关系到课堂教学的成效。教学一篇文章，教师首先应把自己当作一名读者，对文本潜心阅读、反复揣摩、细细咀嚼，悟出“三味”（文味、情味、人文味）。其次，教师应根据文本及学生认知特点精心预设教法、学法，以学定教。如《珍珠鸟》是一篇略读课文，描写了“我”为一种怕人的珍珠鸟创造了舒适、自由的环境，并且不去打扰它们，使得珍珠鸟与“我”渐渐亲近，最后成为朋友，并由此

6、产生了“信赖”往往创造出美好的境界这个启发。课文语言优美，可读性非常强，每一段都可作为一段美文细细地品读。在描写珍珠鸟上，展示给读者的是一个活泼可爱的形象,所以这篇课文不管是语言还是描写对象，都能引起学生的阅读兴趣。思虑至此,教学目的豁然开朗。根据本文特点，在教学吋我注重以读为本，以读代讲，以读悟情。在课上注重引导学生紧紧抓住珍珠鸟与作者情感变化这一主线，自主探究,自主感悟，合作交流。全国小语会理事长崔峦说：“简简单单教语文，其中一点要做到教学环节要简化。而环节的简化，最重要的体现在对学习内容的精选，对理解、积累、运用语言整合的处理上。”让我来分析特级教师王鬆舟执教的《荷花

7、》一课，整堂课以“美”为主线，设计了三个部分：一是在呈象感形中发现美；二是在品词悟情中感悟美；三是在移情入境中意会美。课堂设计紧扌H语文学科特点，根据学生学习兴趣，从表象的美到意会的韵，由表及里，由浅入深，引导学生在潜心会文的过程中发现、感悟、意会美，最后用自己的情感和语言去创造美。整节课一气呵成，重点突岀，在看似简洁的教学环节中包含着丰富的内容。纵观许多特级教师的优秀课例，他们无一不是遵循这样的原则，根据文本,结合学生的特点精心设计，实现了老师在简单中教、学生在快乐中学的教学境界。三、运用新颖多样的教法方法，创设