浅议在高中语文教学中开放性的运用

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1、浅议在高中语文教学中开放性的运用河北省大名县第一中学张志新［摘要］:语文教学的开放性是指开放课堂教学，引导学生发现规律，掌握方法，品味社会牛活中美的蕴含；开放教学手段，课堂教学向现代化、电教化、现实化方向发展；开放思想，面向全体学生，面向未来，面向每一个学生个体的全面发展；开放师牛关系，稳定教师的主导地位的同时乂充分发挥学生的主体地位和主观能动性等。【关键词】：语文教学新课程标准开放性创新能力高中语文课稈应遵循共同基础与多样选择相统一的原则。根据课程目标,精选适应时代发展需要的学习内容，变革学习方式，使全体学生都获得参与社

2、会牛活所必需的语文素养；同时，必须顾及学生在原有基础、自我发展方向和学习需求等方面的差异，激发学生的潜在能力，增强课程的选择性，为每一个学生创设更好的学习条件和更广阔的发展空间，促进学牛特长和个性的发展。”这就要求我们的语文教学也应该是多角度全方位的开放。语文教学的开放性，这里指：开放课堂教学，引导学生发现规律，掌握方法，品味社会生活中美的蕴含，并给课堂教学注入社会的热点和时代的活水；开放教学手段，我们的课堂教学向现代化、电教化、现实化方向发展；开放思想，面向全体学生，面向未来，面向每一个学牛个体的全面发展；开放师牛关系，

3、稳定教师的主导地位的同时乂充分发挥学牛的主体地位和主观能动性等等。要把中学语文教学的开放落到实处，提升到一定的高度，这是一个长期摸索、探讨的过程。在长期的教学实践中，笔者觉得应从以下几个方面着手：一、运用开放性的教学方法“教学有法，教无定法”。《高中语文新课程标准》在“课程的指导思想”一节明确地提出了“语文教学的目的是在教学过程中培养学生热爱祖国语言的思想感情和民族共同语的规范意识，提高道德修养、审美情趣、思维品质和文化品位，发展健康个性，形成健全人格”，语文教学的终极目的不只是让学生掌握一定的语文知识，更是为了培养能力、

4、发展智力、健全人格，因此教师教学观念的转变，开放性教学方法、教学手段、教学技巧的运用至关重要。首先，应注重教师思想观念和教学方法的开放。教师作为学生学习的主导者，应该掌握学生的心理特征，掌握先进的教育教学理论，树立开放的教学观和创新意识。“学习语文不是学习一套知识，而是学习一种技能”（吕叔湘），教师不仅要“授之以鱼”更要“授之以渔”，教会学生学习方法，由传授知识转变为培养能力，引导学生发现问题、探究问题、解决问题。教师不能囿于I口的教学手段和单一的、传统的教学方法，满堂灌，一讲到底，唯恐讲漏、讲不透。而应该以培养学生能力为

5、主，树立全面提高语文素质的观念，树立教师为主导，学生为主体的教学思想。教学过程中应根据不同内容、不同特色的课文去安排课堂环节，设计教学方法，让学生去阅读、思考、筛选、评述、迁移。不论是启发式、讨论式、比较式，还是表演式、竞赛式、欣赏式均要根据教学需要及学习主体（学生）的需要去做决定。其次，借助多媒体教学进一步开放课堂，提高学生兴趣，进行创新教育，能力训练。随着科学技术现代化，教学观念的不断转变，现代先进的教育手段走进了课堂。这对培养学生能力，提高教学效率大有裨益。借助多媒体辅助教学，具有直观、生动、形象，富有情趣的特点，能

6、开阔学生的视野，加大课堂容量，调动学生学习语文的兴趣，大大提高了教学效率。在《论语》单元的学习中，学生分组利用多媒体查找资料，并制作成课件,在课堂上演示。学生的课件中有文档、图片，其至把论语故事做成动画，孔子名言编成歌词，并谱上曲、配上音乐进行教学。丰富多彩的教学内容，形式多样的教学方法，让学生充分体会到了语文课堂的魅力。现代教育技术的运用，使语文课堂更开放，更个性化，更有利于培养学生的学习能力与创新意识。二、营造开放性的教学环境这里所说环境包含课堂环境和课外环境。在高中语文教学中，我们要挖掘教材中潜在的语文养料，同时又要

7、超越教材中所给的例子，不能只是把学会、学懂当做语文教学的目标，而是要把它作为一座桥梁，通过这座桥梁把学生带入一个更广阔的空间，激发学生们的学习兴趣，同吋促进他们自觉阅读的良好的学习状态。开展开放性的语文阅读活动要想获得更多的知识，提高语文素养，最主要的方式就是课外阅读，要想把语文阅读活动落到实处，学校可以开设语文阅读课，或者购置一定数量的书籍，开辟专门的阅读时间和场所。让学生能够主动地去阅读课外书籍，获取教材上所没有的知识，为今后学习语文奠定更坚实的基础。因为，只学习几本语文教材是不能培养语文能力和提高自己的文学素养的。首

8、先，要重视课堂环境中主题的开放。课堂环境是教与学的主阵地，是学生语文能力发展的基本环境。要提高教学效率，使课堂教学张弛有度、生动活泼，既有思维的训练又有感情的熏陶，就要精心设计课堂结构，探索课堂教学规律。同吋教学过程是教师引导学生设疑、释疑、获取、积累、运用的过程，教师要使学生有丰富的活动内容，成为课堂